教學(xué)領(lǐng)域

藝術(shù)領(lǐng)域-音樂(lè)活動(dòng)

年齡段/班

中班

設(shè)計(jì)意圖

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的藝術(shù)領(lǐng)域中指出：應(yīng)當(dāng)經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。4-5歲的幼兒已經(jīng)具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力，能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作敲打基本節(jié)奏，并通過(guò)身體動(dòng)作和即興表演來(lái)表達(dá)自己的心情。《鐵匠波爾卡》是一種捷克民間舞蹈音樂(lè)，清晰的節(jié)奏、詼諧活潑的旋律能夠讓幼兒在快樂(lè)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，從中感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒深入了解樂(lè)曲風(fēng)格特征。

說(shuō)教材

基于幼兒的學(xué)情，本次活動(dòng)以幼兒熟悉的“熊出沒(méi)”動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)設(shè)故事情景，將打鐵的任務(wù)貫穿整個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用圖片圖譜的方式將音樂(lè)結(jié)構(gòu)及音樂(lè)節(jié)奏可視化，幫助幼兒理解音樂(lè)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：感受樂(lè)曲ABA曲式結(jié)構(gòu)。

2.能力目標(biāo)：模仿鐵匠與同伴合作創(chuàng)編并表現(xiàn)樂(lè)曲。

3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)按音樂(lè)的樂(lè)段律動(dòng)，感受樂(lè)曲輕松、偷快的情緒。

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)區(qū)分樂(lè)句，感受樂(lè)曲中旋律的變化。

2.活動(dòng)難點(diǎn):幼兒合作創(chuàng)編動(dòng)作并表現(xiàn)樂(lè)曲為主要目標(biāo)。

說(shuō)教法

提問(wèn)法：從不同角度設(shè)疑、設(shè)問(wèn)，啟發(fā)幼兒深入思考，讓幼兒發(fā)揮自主探究的精神。

示范法：通過(guò)教師示范和個(gè)別幼兒示范強(qiáng)化幼兒的正確動(dòng)作。

情景導(dǎo)入法：運(yùn)動(dòng)幼兒喜歡的“熊出沒(méi)”動(dòng)畫(huà)節(jié)選片段，為幼兒營(yíng)造熊大熊二要參加圣火節(jié)需要打鐵的故事情景，通過(guò)新奇有趣的動(dòng)畫(huà)演示及多次的角色轉(zhuǎn)化，營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起幼兒情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知。

圖譜導(dǎo)示策略：將音樂(lè)可視化，以有趣的圖譜幫助幼兒理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)的節(jié)奏。

說(shuō)學(xué)法

討論法：這既是個(gè)體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動(dòng)，運(yùn)用討論法激發(fā)幼兒相互之間思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，以游戲法輔助教學(xué)更符合幼兒的年齡特點(diǎn)。通過(guò)玩游戲激發(fā)幼兒的興趣，層層遞進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。

表演法：運(yùn)用表演法既培養(yǎng)了幼兒的口頭表達(dá)能力和思維能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，給幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

小組合作法：通過(guò)有效的小組合作的開(kāi)展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)孩子溝通與交往的能力。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程由開(kāi)始部分、基本部分和延伸三個(gè)部分組成。

一、開(kāi)始部分。

開(kāi)始部分又分為問(wèn)好小游戲和影像導(dǎo)入，此部分運(yùn)用了音畫(huà)導(dǎo)入策略和提問(wèn)法，目的在于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師模仿小鐵錘打節(jié)奏的方式與幼兒課前問(wèn)好，為活動(dòng)的主題小鐵匠做鋪墊。

2.使用動(dòng)畫(huà)引入音樂(lè)形象，在視頻播放后根據(jù)幼兒的回答出示圖片：風(fēng)箱、火、鐵錘。了解“打鐵的主要步驟，創(chuàng)設(shè)小鐵匠要參加圣火節(jié)的故事情景，引出音樂(lè)。

二、基本部分，此部分運(yùn)用的教法有:提問(wèn)法、示范法、情景導(dǎo)入法、圖譜導(dǎo)示策略。運(yùn)用的學(xué)法有:討論法、游戲法、表演法、小組合作法。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、想、做，聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏，說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受與想像，做出想表達(dá)樂(lè)曲的動(dòng)作，給幼兒提供自我表現(xiàn)和自我探索的機(jī)會(huì)。

1.教師講述故事，打鐵的本領(lǐng)藏在了音樂(lè)里，一起聽(tīng)聽(tīng)吧，請(qǐng)幼兒欣賞A段音樂(lè)的旋律，通過(guò)情景導(dǎo)入法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。再提問(wèn)幼兒你聽(tīng)到了什么聲音？運(yùn)用提問(wèn)法引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè)。接著出示圖譜給予幼兒視覺(jué)導(dǎo)示，幫助幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏。運(yùn)用討論法鼓勵(lì)幼兒互相交流，創(chuàng)編樂(lè)曲動(dòng)作并表現(xiàn)出來(lái)。    

2.幼兒完整欣賞樂(lè)曲，感受ABA曲式結(jié)構(gòu)，并跟隨圖譜加入AB兩段創(chuàng)編的動(dòng)作，將打鐵的音樂(lè)進(jìn)行完整表現(xiàn)。在熟悉音樂(lè)后，請(qǐng)幼兒兩人一組模仿鐵匠和鐵塊通過(guò)角色游戲來(lái)合作表現(xiàn)樂(lè)曲。此處綜合運(yùn)用表演法、游戲法和小組合作法，幫助幼兒鞏固樂(lè)曲。最后鼓勵(lì)幼兒相互討論，想象音樂(lè)結(jié)束后“鐵塊”變成哪些不一樣的造型呢，為幼兒的經(jīng)驗(yàn)做遷移和提升。

說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)《綱要》相關(guān)理論，整個(gè)活動(dòng)我運(yùn)用了元素遞進(jìn)策略，八次播放音樂(lè)，從激發(fā)興趣到初次感受，從分段欣賞到完整表現(xiàn)樂(lè)曲，從單一的動(dòng)作展現(xiàn)，到兩人組合，再過(guò)渡到兩人角色分工合作表現(xiàn)音樂(lè)，最后融入造型創(chuàng)編。在幼兒掌握后不斷提升難度，各環(huán)節(jié)緊密相扣、循序漸進(jìn)。幼兒在反復(fù)聆聽(tīng)中感受樂(lè)曲的魅力，在快樂(lè)的挑戰(zhàn)中逐步理解音樂(lè)，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的情操，感受音樂(lè)帶來(lái)的美好體驗(yàn)。

說(shuō)活動(dòng)延伸

為了保護(hù)幼兒的興趣，活動(dòng)結(jié)束后我在表演區(qū)中投放圖譜與音樂(lè)，為幼兒的興趣點(diǎn)提供支持，投放角色服裝及道具引導(dǎo)幼兒將小鐵匠參加圣火節(jié)的故事繼續(xù)創(chuàng)編下去。