教學領域

藝術領域-音樂活動

年齡段/班

中班

設計意圖

《3-6歲兒童學習與發展指南》的藝術領域中指出：應當經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。4-5歲的幼兒已經具有初步的藝術表現與創造的能力，能用拍手、踏腳等身體動作敲打基本節奏，并通過身體動作和即興表演來表達自己的心情。《鐵匠波爾卡》是一種捷克民間舞蹈音樂，清晰的節奏、詼諧活潑的旋律能夠讓幼兒在快樂中獲得豐富的情感體驗，從中感受樂曲結構，引導幼兒深入了解樂曲風格特征。

說教材

基于幼兒的學情，本次活動以幼兒熟悉的“熊出沒”動畫導入，通過動畫短片創設故事情景，將打鐵的任務貫穿整個活動，運用圖片圖譜的方式將音樂結構及音樂節奏可視化，幫助幼兒理解音樂。

說活動目標

1.認知目標：感受樂曲ABA曲式結構。

2.能力目標：模仿鐵匠與同伴合作創編并表現樂曲。

3.情感目標：學習按音樂的樂段律動，感受樂曲輕松、偷快的情緒。

說重點難點

1.活動重點:學會區分樂句，感受樂曲中旋律的變化。

2.活動難點:幼兒合作創編動作并表現樂曲為主要目標。

說教法

提問法：從不同角度設疑、設問，啟發幼兒深入思考，讓幼兒發揮自主探究的精神。

示范法：通過教師示范和個別幼兒示范強化幼兒的正確動作。

情景導入法：運動幼兒喜歡的“熊出沒”動畫節選片段，為幼兒營造熊大熊二要參加圣火節需要打鐵的故事情景，通過新奇有趣的動畫演示及多次的角色轉化，營造一個和諧、寬松的教學情境，以喚起幼兒情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。

圖譜導示策略：將音樂可視化，以有趣的圖譜幫助幼兒理解音樂結構以及音樂的節奏。

說學法

討論法：這既是個體的學習，又是團體的學習。討論是一種雙向或多向的活動，運用討論法激發幼兒相互之間思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學習的體現。

游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動方式，以游戲法輔助教學更符合幼兒的年齡特點。通過玩游戲激發幼兒的興趣，層層遞進幼兒的學習。

表演法：運用表演法既培養了幼兒的口頭表達能力和思維能力，又培養了幼兒的創新意識，給幼兒提供自我表現的機會。

小組合作法：通過有效的小組合作的開展，展現一個小組集體智慧的結晶，培養孩子溝通與交往的能力。

說活動過程

活動過程由開始部分、基本部分和延伸三個部分組成。

一、開始部分。

開始部分又分為問好小游戲和影像導入，此部分運用了音畫導入策略和提問法，目的在于吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。

1.教師模仿小鐵錘打節奏的方式與幼兒課前問好，為活動的主題小鐵匠做鋪墊。

2.使用動畫引入音樂形象，在視頻播放后根據幼兒的回答出示圖片：風箱、火、鐵錘。了解“打鐵的主要步驟，創設小鐵匠要參加圣火節的故事情景，引出音樂。

二、基本部分，此部分運用的教法有:提問法、示范法、情景導入法、圖譜導示策略。運用的學法有:討論法、游戲法、表演法、小組合作法。引導幼兒聽、說、想、做，聽音樂的節奏，說對音樂的感受與想像，做出想表達樂曲的動作，給幼兒提供自我表現和自我探索的機會。

1.教師講述故事，打鐵的本領藏在了音樂里，一起聽聽吧，請幼兒欣賞A段音樂的旋律，通過情景導入法激發幼兒的學習興趣。再提問幼兒你聽到了什么聲音？運用提問法引導幼兒認真的傾聽音樂。接著出示圖譜給予幼兒視覺導示，幫助幼兒熟悉音樂節奏。運用討論法鼓勵幼兒互相交流，創編樂曲動作并表現出來。    

2.幼兒完整欣賞樂曲，感受ABA曲式結構，并跟隨圖譜加入AB兩段創編的動作，將打鐵的音樂進行完整表現。在熟悉音樂后，請幼兒兩人一組模仿鐵匠和鐵塊通過角色游戲來合作表現樂曲。此處綜合運用表演法、游戲法和小組合作法，幫助幼兒鞏固樂曲。最后鼓勵幼兒相互討論，想象音樂結束后“鐵塊”變成哪些不一樣的造型呢，為幼兒的經驗做遷移和提升。

說活動總結

根據《綱要》相關理論，整個活動我運用了元素遞進策略，八次播放音樂，從激發興趣到初次感受，從分段欣賞到完整表現樂曲，從單一的動作展現，到兩人組合，再過渡到兩人角色分工合作表現音樂，最后融入造型創編。在幼兒掌握后不斷提升難度，各環節緊密相扣、循序漸進。幼兒在反復聆聽中感受樂曲的魅力，在快樂的挑戰中逐步理解音樂，在潛移默化中培養幼兒的情操，感受音樂帶來的美好體驗。

說活動延伸

為了保護幼兒的興趣，活動結束后我在表演區中投放圖譜與音樂，為幼兒的興趣點提供支持，投放角色服裝及道具引導幼兒將小鐵匠參加圣火節的故事繼續創編下去。