教學領域

語言活動

年齡段/班

大班

設計意圖

陳鶴琴先生認為：大自然、大社會都是教學活教材。自然界的變換為我們提供了很好的教育契機，大班幼兒已經能感覺到季節的變化對周圍人和事物的影響。春天里的事物變化貼近幼兒生活，幼兒對此很感興趣，并且有很多話想分享。本活動通過介紹春天自然界以及動植物變化，引導幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意境；通過仿編詩歌，幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。同時引導幼兒關心自然，從自己的親身體驗中感知自然界中的春天，激發幼兒對春天的熱愛，對自然界的變化感興趣，在本次活動后，繼續到大自然中去找找答案。

說教材

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言領域的內容要求明確指出：引導幼兒理解簡短的文學作品內容,使之感受作品的優美和豐富；通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗；鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受；嘗試說明或描述簡單的事物和過程；發展幼兒語言的表達能力和思維能力。

《春天的秘密》這首兒童詩歌通過簡單的描述，分別描寫了楊柳、桃花、燕子的不同姿態，運用擬人的手法，生動形象的刻畫了春天的美好畫面，不僅意境優美，同時充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然，符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對選材的要求。

說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據幼兒發展的需要以及教材的特點，我設計了如下三個目標：

（1）通過欣賞詩歌，理解詩歌內容，知道春天的主要特征。 

（2）嘗試仿編詩歌，學會用不同的動作、表情表達詩歌內容。

（3）感受詩歌中優美的意境，產生熱愛春天的情感。 

說重點難點

結合《3--6歲兒童學習與發展指南》、教材內容和幼兒身心發展特點，我設置本次活動的重、難點為:

重點：理解詩歌的主要內容，知道春天的主要特征。

難點：可以嘗試仿編詩歌，學會用不同的動作、表情等表達詩歌內容。

說教法

為了更好地開展教學活動，達到教學目標，并激發幼兒興趣，在活動中，我采用了以下教法:

演示法：大班幼兒的思維以具體形象思維為主，根據幼兒的這一年齡特點，在活動中請幼兒觀看課件，使幼兒在視聽中領會詩歌。

示范法：在活動中教師會示范用句式防編，幼兒可以運用已有的經驗嘗試仿編。

談話法：使用談話法可以幫助幼兒明確理解、加深原有的社會經驗。如：在活動中，通過教師提問“小河里的冰怎么樣了？”等問題，引起幼兒的思考，從而熟悉詩歌。

說學法

觀察法：動中通過視頻圖片等方式引導幼兒感受詩歌《春天的秘密》的語言美。

練習法：請幼兒根據圖片仿編詩歌《春天的秘密》，利用的是練習法。

表演法：表演法主要體現在第四部分,幼兒在背景音樂下用動作和語言表演詩歌。

說活動過程

結合幼兒年齡特點以及活動目標，我設計了以下三個環節：

1.談話導入

請幼兒說一說自己觀察到的春天動植物以及人們的變化，通過引發幼兒對生活經驗的回憶與表達，激發幼兒表現的欲望，吸引幼兒學習詩歌的興趣，充分調動幼兒學習的積極性。

2.多法結合，學習詩歌

（1）整體感知詩歌

（2）分段欣賞

（3）表達詩歌

這一環節是本次活動的重點，教師朗誦詩歌和播放課件，引導幼兒初步熟悉詩歌內容。課件的加入激發幼兒對春天的秘密的興趣和理解，這一環節是引發撒幼兒思維意向，深化幼兒對春天的感受，為幼兒仿編詩歌打好基礎。運用欣賞、談話、朗讀和表演等多種方法分段欣賞詩歌，提出“小河里的冰怎么樣了、桃花是怎么抿嘴的”等問題引發幼兒的思考，鼓勵幼兒大膽清楚的表達對春天的感受。在引導幼兒理解、記憶詩歌的基礎上，幼兒跟隨課件中的背景音樂，大膽地用動作和語言表演詩歌的內容。

3.結合圖片，仿編詩歌

（1）出示其他圖片

（2）幼兒自由猜測

（3）教師引導仿編

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出給幼兒創設想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的語言環境。在仿編練習中先請幼兒將學習過的兒歌大膽地出來，再學習用句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說出自己觀察到的其他的春天的秘密。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進行朗誦。

說活動總結

1.引導幼兒分享收獲

2.教師對本次活動進行總結

本環節是通過談話法的形式進行，調動了幼兒運用語言交往的主動性和積極性，教師引導幼兒分享詩歌中春天的秘密有哪些，并讓幼兒聯系生活，說說春天其他的秘密；最后師幼進行總結。

說活動延伸

1.區域活動：引導幼兒在活動區，將春天的秘密繪畫出來。

2.在活動室內創設《春天的秘密》的環境。

3.家長帶領幼兒到戶外觀察春天里各種動植物的變化，并用學習句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說話。