一、活動背景

這一游戲是孩子們在螺母游戲場上根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和興趣，自主選擇低結(jié)構(gòu)、可移動組合的螺母材料，在拼搭小汽車等物體的經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動開展的游戲。

二、活動內(nèi)容與過程實錄 (觀察記錄)

（一）安裝雙炮車車身

安安取來一塊五孔板，在第1個孔用左右對稱的方式安裝了兩個八寸輪子作為車輪，然后用同樣的方法在五孔板的第5個孔安裝了輪子。

（二）安裝雙炮車高炮

接著取來2塊三孔板，他先拿一根螺栓插進五孔板的第3個孔，發(fā)現(xiàn)不對后又拔了出來，把2塊三孔板的第一個孔和車身的第3個孔低對齊孔洞后進行固定。

這時，旁邊有一個孩子喊道：“氣球、氣球”。安安跑過去看了一會又回來繼續(xù)搭建。他先拿螺栓插入1塊三孔板，然后插入第二塊三孔板后擰緊固定。

他又從材料箱取來兩孔板插在三孔板中間，用螺栓同時插入，但是不易插入，調(diào)整了多次嘗試對齊孔洞，可是螺栓還是無法穿過。

安安去材料箱換了一塊兩孔板，用螺栓從另一側(cè)的孔先插入還是沒有成功。

他放棄轉(zhuǎn)而先連接兩塊兩孔板，然后用眼睛瞄準孔洞，從另一側(cè)插入螺栓成功固定。

（三）安裝雙炮車低炮

安安立起車身，在車身第4個孔固定了一塊兩孔板，車子不穩(wěn)總是翻到，他把兩孔板倒向車身右側(cè)，車子立住了。在嘗試固定另一塊兩孔板時，車子又到了，右邊輪子也松開了，于是他重新固定好車輪。

他立起車身，把雙炮車的低炮靠在高炮上，一手扶著車身，一手旋緊螺母，成功固定好低炮。

（四）試騎雙炮車

他用手拉動車子滾了幾步，之后坐在低炮的位置騎了一會，下車又用手拉動車子來到小伙伴的身邊說：“你看，我搭了一輛雙炮車”。旁邊的小伙伴說：“我也搭了一輛炮車。”

游戲分享時，安安對游戲進行了記錄。這是安安記錄的游戲故事，他說：“我今天搭了一輛小汽車，這是我第一次搭。許思博用墊子和木板搭了滑滑梯，但是滑滑梯很會倒。”

三、活動的特點及價值所在（解讀、分析）

    從雙炮車游戲中，我們可以探尋活動蘊含的一些特點和價值。

第一，適宜材料、充足時間，為幼兒探索提供無限可能

低結(jié)構(gòu)的螺母材料給孩子提供了豐富的建構(gòu)想象空間，在與材料互動中，安安充分感受積木大小、比例和空間關(guān)系，搭建出了有立體造型的雙炮車。在組裝過程中提高了數(shù)量、形狀、空間方位、對稱等邏輯思維能力，這些經(jīng)驗為幼兒今后繼續(xù)進行物理探究打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，問題導(dǎo)向、經(jīng)驗碰撞，促進幼兒自主的深度學(xué)習(xí)                                                              

在游戲過程中可以看出安安有搭建車子的經(jīng)驗，旋轉(zhuǎn)螺栓螺帽動作嫻熟，組裝車身的先后順序明確。今天的搭建是有目的性和計劃性的，所以在選擇螺母積木時有針對性地選擇材料。他先后遇到了各種搭建的問題，如怎樣組合車身、如何固定高低炮、怎么保持車身平穩(wěn)等，他通過目測、比較、轉(zhuǎn)換方向解決了固定三塊板的難題。調(diào)整物體形狀變換物體的重心使雙炮車保持平衡。不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，正是游戲給幼兒創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”的過程，問題的解決促進高階思維的發(fā)展，從而達到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

第三，主動探究、反復(fù)嘗試，推進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

在游戲過程中，我們可以看到安安具有的珍貴學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了解決搭建中的問題，他主動探究，多次反復(fù)操作，不斷調(diào)試搭建方式，尋找合適的材料，認真專注、堅持不怕困難、積極主動的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也悄然形成。

四、回應(yīng)或支持策略

由于是新推出的材料，孩子們感興趣的不多，沒人玩。孩子們玩的水平也不高。場地上有很多無關(guān)的材料干擾了孩子。再次游戲的時候，挪掉無用的材料；把新材料介紹給孩子們，讓孩子們和材料先互動起來，讓孩子們先探索起來。材料的擺放離孩子們太遠，不利于孩子取，應(yīng)放置于方便孩子取放的位置。

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