這是一個非常富有挑戰(zhàn)和新意的“一物多玩”的運動游戲。教師針對大班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有的運動水平，選擇具有一定高度、輕便的常見生活用品——塑料方凳，通過巧妙的設計，呈現(xiàn)出層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的有趣、好玩的游戲活動，體現(xiàn)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》“健康領域”中提出的，對于幼兒身體的、心理的、社會適應的全面發(fā)展的關注，既重視幼兒最基本的身體素質：平衡能力、協(xié)調性、靈敏性、力量和耐力的鍛煉與提高，又滲透了不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的意志品質的培養(yǎng)，以及齊心協(xié)力、通力合作的社會性發(fā)展。

活動開始部分，教師以自身飽滿的精神狀態(tài)和響亮、清晰的語言，引導幼兒依次檢查衣服、鞋子，做好運動的準備，這是一個很好的運動習慣的培養(yǎng)。在熱身活動過程中，教師循序漸進地先將各種擺臂、擴胸行走與慢跑等動作，繞著方凳有序進行，然后安排了坐在凳上的抬腿雙腳擊打、雙手雙腳同時擊打、雙腿上下交替做“打水”動作和俯臥凳上的擺臂游泳動作，鍛煉了幼兒的腹部、腿部力量和動作的協(xié)調、靈活，當幼兒的主要肌群被逐步激活時，教師適時地引入站在凳上的一系列挑戰(zhàn)幼兒心理和身體平衡能力的“金雞獨立”、“大鵬展翅”、“蜻蜓飛舞”等“驚險”動作，充分調動了幼兒的情緒，進一步使幼兒的身體活動能力較快達到較高水平，以適應下一階段活動的需要。盡管有一男一女兩名幼兒膽怯不敢站上方凳，但在教師積極的鼓勵和幫助下，克服了“恐高”的心理，慢慢站立在凳上，挑戰(zhàn)了自我。教師這種既面向全面幼兒，又能兼顧個體差異的教育行為非常值得肯定。

活動基本部分，教師既為幼兒提供了充分的自由探索方凳玩法的機會，又有精心設計的四人一組、兩人一組的小組合作游戲，還有小組競賽的挑戰(zhàn)游戲，這種有分有合的活動方式，非常符合大班幼兒的發(fā)展水平和需要。在教師循循善誘地不斷啟發(fā)下，每位幼兒動足腦筋、大膽嘗試探索，玩得不亦樂乎。教師也及時從幼兒的“單、雙手舉凳”、“俯臥凳上兩頭起”、“放倒凳子跨越障礙跳”等多種玩法中，突出強調“助跑跨跳”的動作要領，為下一個小組合作游戲做好鋪墊練習。但應注意幼兒自由練習時跨跳的方向，引導幼兒調整凳子擺放的方向，避免幼兒在跑動、跨跳過程中相互沖撞。同時，也要對幼兒在凳上所做的一些危險動作，如：跪在凳上下后腰等，進行及時的疏導與制止，給予幼兒基本的安全意識和自我保護能力。

在教師設計的“挑戰(zhàn)游戲”的環(huán)節(jié)中，兩個有趣的游戲“移動的橋”和“壘高塔”，充分考驗了幼兒的“體育智能”與“體育技能”，發(fā)展了幼兒的運動思維能力，嘗試探索各種解決問題的方法。同時，教師也不失時機地引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)好的方法，豐富幼兒的運動經(jīng)驗。并在競賽過程中，使幼兒體驗到齊心協(xié)力、互相幫助，才能取得最后勝利的良好團隊意識。這是非常有意義的！

在整個動靜交替、急緩結合的運動游戲中，教師在活動結束部分用相互擁抱、輕拍后背、親吻臉頰等動作進行放松活動，試圖也同時讓幼兒體驗友愛的情感，但對于大班幼兒，如果平時沒有男孩與女孩的一些親密互動的鋪墊活動，尤其是今天活動中，前面幾個分組游戲，都是男孩和女孩各一組，男女之間沒有交叉互動，所以這個環(huán)節(jié)教師的意圖較難實現(xiàn)。另外，還應針對本次活動中走、跑、跳等大量下肢動作的練習，設計安排一些腿部的放松整理動作，以真正做到放松幼兒肢體，降低幼兒大腦興奮性，使幼兒由運動的緊張狀態(tài)逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。

課后思考：

    你是如何理解幼兒園運動中的挑戰(zhàn)性與科學性的？

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