一、課程設計
w 教師利用各種基本動作的練習讓孩子探索自身身體的動作，加強了對幼兒身體動作能力的培養；接著，再引出海底世界的各種動物，可以引發出幼兒不同的思維概念。
w 課程設計以海底世界為主題，雖然孩子模仿、學習了許多動作，但活動缺乏情境的變化，教師應增加更多幼兒間互動的機會，才能達到良好的效果。
二、教學技巧
w 課程當中教師引導幼兒做跳躍動作時，幼兒常常會全腳掌著地，造成著地時發出很大的聲音，此時，教師以“聲音大小的變化”引導幼兒采用腳尖著地的方式跳躍，對于幼兒學習動作是一個很好的方法。
w 教師本身也投入到幼兒的運動游戲過程中，因此比較容易引起幼兒的參與動機，為活動營造了良好的氛圍。
w 活動中的引導都以教師示范為主，幼兒缺乏屬于自己的動作創作機會，較為可惜。建議教師上課前可以先問問幼兒，“海底有哪些動物？”等孩子說出動物名稱后，再請幼兒將自己想出的海底動物的行為動作表現出來，最后，在進入海底世界的游戲時，相信會產生更好活動效果，幼兒在模仿海底動物的過程中也會產生更多元的創意。
w 教師以黑線作為標地物，對幼兒課堂秩序的維護具有一定的效果，這種方法通常可應用于新接觸的小朋友，或者，為了活動進行得更順暢也可以使用。
w 建議在實施幼兒運動游戲活動時，盡量不要有椅子在旁邊，以免造成幼兒跌倒或撞擊，其實，以線條標注或要求小朋友貼墻壁坐下，也可以達到同樣的效果。
思考與討論
1、 課程當中老師可以用什么方法引導幼兒想出更多的活動點子？
2、 在海底世界里，有哪些情境可以創造出讓幼兒互動的機會？
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