課程名稱

小班社會：孤獨的小熊

課程分析

小班的幼兒多以自我為中心，由于缺乏交往的意識和技巧，幼兒往往不能與同伴友好相處。《孤獨的小熊》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，更是一個很好的社會領(lǐng)域的活動題材，它采用了擬人的手法展開社會活動符合小班幼兒的年齡特點，引發(fā)幼兒感同身受地體驗小熊的孤獨感和快樂的情緒。本活動通過貼近幼兒生活的各種游戲，將與同伴交往粗淺的辦法滲透其中，從而知道了微笑在交往中的重要作用。

課程目標

1.體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。

2.能幫助小熊想出多種找到朋友的方法。

3.積極參與活動，體驗微笑所帶來的快樂。

課程準備

物質(zhì)準備：故事課件、小熊手偶、鏡子、音樂。

經(jīng)驗準備：引導幼兒在生活中體驗各種情緒。

課程過程

一、出示孤獨的小熊和快樂的小熊圖片，通過對比引導幼兒感受孤獨的情緒。

1.幼兒觀察兩只小熊，說出它們不同的表情。

2.通過對比，感受小熊沒有朋友的孤獨的情緒。

二、播放課件，幼兒分段理解故事內(nèi)容，感受小熊從孤獨到快樂的情緒。

1.幼兒觀看課件，教師講故事的前半段。

2.提問。

師：為什么小豬和小猴不和小熊玩？

師：沒有朋友的小熊它有什么感受？

師：小朋友，你們什么時候也感到孤獨？

師：那你們告訴我孤單的時候難不難受啊？（鼓勵幼兒來想各種各樣的方法幫助小熊找到朋友。結(jié)合自己的生活中找朋友的方法，與小熊產(chǎn)生互動，將幼兒想出的好方法告訴小熊，引導幼兒發(fā)現(xiàn)“微笑”的交往作用。）

3.幼兒觀看課件，教師講故事的后半段。

提問：看到會笑的小熊，小豬和小猴怎樣做了？

教師小結(jié)：原來小動物們喜歡的不是小熊圓圓的鼻頭，也不是小熊紅色的領(lǐng)結(jié)，小動物們最喜歡的是小熊的微笑。

三、播放課件，幼兒觀察生活中的微笑，進一步發(fā)現(xiàn)“微笑”的作用。

四、通過照鏡子、和同伴舞蹈，感受快樂的情緒。

1.幼兒一起照鏡子，感受自己的微笑和同伴的微笑。

2.播放歌曲，幼兒和同伴一起快樂的舞蹈，感受微笑所帶來的快樂。

課程反思

《孤獨的小熊》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，更是一個很好的社會領(lǐng)域的活動題材。因此，在設(shè)計這個活動的時候，以故事為載體，結(jié)合小班幼兒的年齡特點，運用故事導入--直觀體驗--理解操作-- 經(jīng)驗提升的漸入來組織本次活動，深入挖掘其中社會情感的教育價值， 通過小熊前后不同的遭遇來引導幼兒感受孤獨和快樂的情緒，發(fā)現(xiàn)微笑在交往中的重要作用。

“孤獨”對小班幼兒來說較難理解，所以在活動的開始就出示了兩只小熊的圖片，一只是孤單的小熊，一只是和朋友一起玩快樂的小熊， 通過對比、提問引導幼兒感受孤獨的情緒，并對小熊為什么孤獨產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)合故事，通過提問：小猴和小豬為什么不和小熊玩？沒有人一起 玩的小熊很孤獨，它心里有什么感受？你們什么時候感到孤獨啊？你孤獨的時候有什么感受？層層遞進，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，進一步感受孤獨的情緒。在幼兒尋找到小熊為何孤獨的原因之后通過提問：“小熊應該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”讓幼兒直接和小熊互動，告訴小 熊怎樣做才能交到朋友，一問一答，使幼兒感受到會笑的小熊交到朋友后的開心情緒。通過幼兒自己照鏡子微笑、和同伴一起照鏡子微笑、和小熊一起開心舞蹈等環(huán)節(jié)，將活動推向高潮，知道微笑在交往中的重要作用。

整個過程幼兒一直較自主、很開心，氛圍輕松愉快，能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗表達自己的想法，與同伴進行分享。活動中充分利用了課件、游戲、操作等形式，體驗了小熊孤獨和快樂的情緒，知道了微笑在交往中的作用，知識、能力、情感目標均以達成。

但在整個活動過程中也有不足，對孩子的回應雖然采取了追問、鼓勵等方法，但還是有些單一，在以后的教學中，將加以改進，使幼兒在活動中得到更好的發(fā)展。