教材和幼兒

行為基礎分析

教材分析：繪本《小青花》書中蘊含著自然的召喚、愛與同情。自由貓帶著青花瓷貓開始了尋找之旅，這是對生命的一次尋找，也是對青花瓷制作流程的一個交代，書中的圖片采用了大量的中國傳統青花元素。青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，其造型優美、色彩淡雅,素有“永不凋謝的青花”之稱。它是我國最富有民族特色的瓷器。因此活動抓取繪本《小青花》中青花瓷這一個點進行改編設計，引導幼兒感受中國傳統工藝青花瓷的獨特美、欣賞青花瓷器，動手運用青花元素裝飾物品，并激發幼兒對中國傳統藝術的熱愛之情。

幼兒行為基礎分析：大班幼兒對中國傳統藝術青花瓷了解較少，青花瓷的物品更多的是在視頻中、圖片中看到，幼兒的生活中所接觸的青花瓷物品并不多。本次活動，以繪本《小青花 》為載體，引導幼兒仔細觀察繪本中的青花元素，抓住一些細節特征，突破以往模式化的表現方式，鼓勵幼兒個性化地創作出青花作品。同時，提供較為多元的美術材料，讓孩子在與材料的互動中，感受創作的獨特性，提高審美、創美能力。<><>

活動目標

1、能自信、大膽表達出自己在故事中關于青花瓷的發現，初步了解青花瓷。

2、嘗試運用青花的元素設計生活中的青花物品。

3、通過設計，萌發對民間藝術青花瓷的熱愛。

活動準備

教具準備：青花瓷PPT、畫紙、藍色記號筆、作品展示架。

學具準備：藍色記號筆、紙盤、紙傘、白色的瓶子、白色的花盆、白色的傘等若干。

座位安排：交流區與操作區分開。

活   動   過   程

教 學 過 程

幼兒行為

指導要點

效果、建議

一、出示繪本，引入小青花。

提問:孩子們，你們對貓熟悉嗎？說說你對貓的印象呢，今天老師也帶來了一只貓，看看它是什么樣的？

小結:對，這是一只與眾不同的貓，它是白底藍花的青花瓷小貓，它的名字就叫小青花。

幼兒說說生活中關于貓的經驗，對小青花產生興趣。

引導幼兒觀察繪本封面中的小青花貓的特點。

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二、欣賞青花瓷，感知青花瓷的美。

過渡：今天我們就一起走進繪本小青花的故事。

1. 講述故事，了解青花瓷的制作過程

小青花的家鄉在景德鎮，這里是我們中國盛產陶瓷的地方。景德鎮里有一個叫陶瓷坊的地方，走進陶瓷坊，這里正在制作小青花，老爺爺先用陶泥揉捏出它的身體，再用調制好的釉給它涂上，然后在它的身體上繪制出美麗的藍色花紋，最后把它放進窯洞里經過高溫燒制，一只與眾不同的小青花就誕生了。

提問：現在你知道這只小青花是怎么制作出來的嗎？請你用完整的語言跟你旁邊的小朋友說一說它的制作過程。

提問：現在誰來說一說它是怎么制作出來的？

小結：是呀，小青花的家鄉是盛產青花瓷的地方，實際上它身上的這種青花元素已經運用到了我們的生活中。

2.欣賞生活中的青花元素。

過渡：我們跟著它一起來看看。

提問1：你看到了什么？還有青花什么？

提問2：你看到了哪些圖案?有什么特點?

小結：哦，雖然都運用了青花元素，但是有的圖案是對稱的，有的像花邊一樣有規律的排序的。

提問3：看完這么多青花物品你們有什么感覺啊？

小結：是呀，白色藍色搭配在一起感覺特別的、、、、、、

幼兒欣賞感受繪本中中國傳統藝術青花瓷獨特的美，并能用自己語言大膽、自信的表達出關于青花的發現。

引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷或青花元素的物品。

三、 青花元素的多元創作，運用青花元素的美。

過渡：看來青花瓷的美是有原因的，如果我們的班級或者生活當中也用上青花元素肯定特別的美，特別的與眾不同。

提問：如果你是青花設計師，你會把什么設計成青花的？

1.介紹材料，提示要求

介紹材料，提示幼兒自由自主選材料。

提問：看看這里都有些什么材料？ 

2、幼兒創作或設計青花元素的物品。

3.展示交流作品或設計稿

幼兒大膽表達自己的設計想法。

教師巡視觀察幼兒的創作過程，進行個別化的引導。

四、 延伸活動

引導幼兒完整閱讀小青花，在區域中繼續完善自己的作品，提供各種材料供幼兒進行青花設計、創作。

活動反思與評價：