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活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識梵高，簡單了解梵高。鼓勵大膽運用語言、身體動作來表現(xiàn)對作品的理解。
2.欣賞名畫梵高的作品“向日葵”，并仔細(xì)觀察向日葵的形狀、色彩、動態(tài)中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條。
3.感受繪畫帶給自己的快樂和作品的美并激發(fā)創(chuàng)作我心目中的向日葵的愿望。
活動準(zhǔn)備：梵高名畫“向日葵”、梵高自畫像、動態(tài)PPT、梵高畫向日葵的由來的動畫視頻、世界名曲為音樂背景。
活動過程：
一、通過情境創(chuàng)設(shè)引出“向日葵”，吸引幼兒興趣。
1.認(rèn)識梵高，簡單了解梵高。
——小朋友們好，今天李老師給你們帶來了一位新朋友。你們想知道這位新朋友是誰嗎?
——好，我們一起請他出來吧。（春之聲音樂響起，出示梵高圖片）
——這位新朋友是荷蘭的大畫家梵高。讓我們一起跟梵高打個招呼吧。
2.情境導(dǎo)入“成長的向日葵”。
——天亮了，太陽出來了，梵高叔叔打開窗戶看見了一個小花瓶。
——（加圓舞曲音樂）梵高叔叔在花瓶里種了一顆小種子。小種子曬著暖暖的陽光，喝著甜甜的水，又吹了吹風(fēng)長成了一棵小苗。小苗又曬曬太陽吹吹風(fēng)，長呀長，長成一朵漂亮的花。——小朋友們花漂亮嗎?讓我們一起給它吹吹風(fēng)，讓她長得更美麗吧。吹呀吹，它又長出一朵美麗的橘色的花。他長呀長長呀長變得越來越美，最后長成了這樣。
3.教師簡單小結(jié)《向日葵》作品的色彩和造型美。
——你喜歡這幅畫嗎？喜歡哪里？為什么不喜歡？
——（播放梵高畫向日葵由來的動畫視頻）讓我們一起看一看梵高為什么會畫向日葵吧。
小結(jié)：梵高在畫這幅畫的時候，到處都充滿了陽光。所以整幅畫都是金黃、金黃的，給人感覺很溫暖、充滿了生命力。向日葵花瓣前面是尖尖的，后面是圓的，有的花瓣彎彎的，有的花瓣直直的，有的向日葵抬著頭，有的側(cè)著臉，有的低頭朝著不同的方向，就像一個個跳舞的小精靈。
二、出示梵高《向日葵》作品，并仔細(xì)觀察向日葵的形狀、色彩、動態(tài)中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞作品梵高的 “向日葵”，積極與作品進(jìn)行對話。
——這些花被梵高畫的美極了，梵高也非常喜歡他們，還給它起了個好聽的名字叫《向日葵》。
2.幼兒觀賞名畫《向日葵》，鼓勵相互交流自己的感受。感受作品的藝術(shù)美。
——請小朋友仔細(xì)看一看，看后有什么感覺？
——我們來數(shù)數(shù)一共有多少朵？（１４朵）
——說說自己最喜歡的一朵花？
——哪朵最大？最小的在哪？
——這兩朵向日葵誰高、誰矮？大大小小、高高低低的向日葵放在一起就很漂亮。
——這些向日葵是什么顏色的？這些黃色一樣嗎？（黃色、紅色、金黃色、桔黃色、淺灰色、淺黃、白色、紫色）
——這幅畫中還有什么顏色? 這種發(fā)黃也有點黑的顏色是褐色。
——你覺得這些向日葵花在干什么？
——畫面中的向日葵都長得一樣嗎？有什么不同啊？（花瓣前面是尖尖的，后面是圓的，有的花瓣彎彎的，有的花瓣直直的。）
——它們都是朝著同一個方向的嗎？操作課件，將作品進(jìn)行局部放大，便于幼兒觀察。（向日葵有的抬著頭，有的側(cè)著臉，有的低頭，等等朝著不同的方向。）
3.教師按從花心的方向進(jìn)行欣賞。
——請小朋友看一看這些花在往哪看？（向前）
——有兩朵花像是站隊。下面這朵是什么樣的？（還有彎腰的）
——向日葵的顏色給你什么樣的感覺？（溫暖，陽光）
——畫家畫這幅畫時用了什么顏色最多？
4.教師引導(dǎo)幼兒觀察花瓶。
——除了這些你還看到了什么？（花瓶、桌子）
——花瓶是什么顏色的。
——一根線把花瓶分成兩份了。 上面是黃色，下面是淡黃色。
——花瓶上有英文字母。是作者的名字。這幅畫的作者名叫梵高。
三、幼兒用體態(tài)語表現(xiàn)作品。
——你們愿意變成梵高畫中的向日葵嗎？
——誰來試一試用自己的動作變現(xiàn)一下圖中向日葵的樣子？
——請小朋友用身體動作來表示作品中自己喜歡的那朵花。
——你們真像一朵盛開的向日葵。
——你們愿意把自己當(dāng)成大畫家嗎？就請小朋友自己動動手，畫一畫你心目中的向日葵。
——（播放向日葵動態(tài)合成）最后讓我們再一次欣賞梵高畫家筆下的向日葵吧。
活動反思：
活動中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法。活動開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動作來表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語言來詮釋自己對作品的理解。
當(dāng)然，活動中也有一些不足之處，尤其是自己的語言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。
在今后的教學(xué)過程中，我將要求自己說話要做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。我還應(yīng)當(dāng)在活動前注重幼兒生活經(jīng)驗的補(bǔ)充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
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