課程名稱

小班數學《停車場》

課程分析

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維思維能力。”為此，我設計了本活動“停車場”，從幼兒的生活著手，培養幼兒對分類的興趣，掌握分類的技能，且能運用到日常生活之中，從而養成良好的生活行為習慣。

課程目標

1.通過游戲活動，鞏固對圖形的認識，使幼兒能夠按照顏色、形狀特征進行分類。

2.培養幼兒觀察、分析、判斷的思考能力。

3.通過操作活動培養幼兒對分類的興趣，并能運用到日常生活之中。

課程準備

希沃白板課件，希沃傳屏，iPad若干

課程過程

活動過程：

一、談話導入

師：圖形王國的國王邀請我們班的小朋友去參觀他們的家。（播放音頻：歡迎來到圖形王國）。圖形王國他們的家里會有誰呢？（幼兒說一說）出示各種圖形（利用蒙層）。

【媒體運用：音頻：激發幼兒興趣，增加儀式感。利用蒙層，揭示圖形。】

【設計意圖：利用電子白板的蒙層功能，激發幼兒對圖形王國的興趣。】

二、幼兒操作

師：圖形王國的寶寶們每天都會和我們小朋友一樣游戲，這天，游戲時間結束了，有幾位圖形媽媽找不到他們的寶寶了。她們很著急，你們愿不愿意幫幫忙，把她們的寶寶送回家？我們一起來看一看他們的寶寶長什么樣吧。第一位圖形媽媽她的寶寶是什么樣的？（紅色）第二位呢？（黃色）第三位呢？（藍色）（幼兒操作：拖拽）

師：看到你們這么聰明，另一位圖形媽媽她也請你們幫忙了，圖形媽媽說她的寶寶是黃色的三角形的，你們能幫我找出我的寶寶嗎？請兩位小朋友比一比誰能先找出她的寶寶

【媒體運用：利用電子游戲競賽功能，提升幼兒觀察能力】

【設計意圖：幼兒喜歡競賽，在規定時間內，請幼兒找到“黃色的三角形”，一方面，規定時間，激發幼兒認真觀察的潛力，另一方面，競賽游戲也在無形中提升了幼兒思考判斷的能力。】
    師：你們真厲害，其他找不到圖形寶寶的媽媽都來請你們幫忙了呢。出示課件，幼兒操作。（拖拽）

【媒體運用：利用電子白板分類拖拽、游戲功能，掌握按顏色，顏色圖形分類】

【設計意圖：幼兒對顏色的認知還是比較清晰的，因此，在活動中，讓幼兒自主操作，去完成“按顏色”分類】

三、視頻通話

師：看到你們這里樂于助人，楊老師也打來視頻說有個事情要請你們幫忙：“我們班的小朋友今天帶來了很多的汽車，想停到停車場去，可是我不會幫他們分類，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？”

師：你們很樂意幫忙，那我們先來說說看我們這邊車的可以怎么分類呢？（出示課件）

【媒體運用：利用希沃傳屏引起幼兒的興趣】

【設計意圖：通過視頻通話，讓幼兒知道自己要做什么事情，并能完成接下來的操作分類活動】

四、幼兒操作（拖拽）

【媒體運用：利用電子白板分類游戲功能，能自主分類】

【設計意圖：在活動中，讓幼兒自主操作，根據自己的想法進行分類操作。】

五、評價

將幼兒的操作進行投屏，并請幼兒說一說是怎么分類的。

師總結：我們的車可以按顏色分、可以按兒童用的和成人用的分、可以按幾個車輪分還可以按功能分，分類的方法有很多很多。

【媒體運用：利用投屏技術吸引幼兒的關注】

【設計意圖：將幼兒操作的分類進行投屏，使幼兒能看到自己的操作，并感到開心。】

六、活動延伸

請小朋友們去幫幫楊老師把車給分分類。    

課程反思

    本活動先從幼兒感興趣的圖形進行活動，再利用操作活動鞏固對圖形的分類，為下面的停車場的分類活動進行了鋪墊。在幼兒對不同的車輛進行分類時，有的幼兒進行的顏色分類，有的幼兒對車的不同用途進行的分類，有的幼兒按成人與兒童用車進行分類等等。幼兒能從不同的角度去思考問題，不僅僅局限于一種分法。本活動的設計，使幼兒對分類的認知有了進一步的了解，以此對生活中的分類能更加的清楚并掌握不同的更多的分類方法。