對幼兒來說，語言不僅是學習的對象，更是學習與生活的工具。作為一個孩子的啟蒙老師，不能單純的追求幼兒對語音、語法的掌握，單單的只教幼兒講故事、看圖片。而一點都不會用言語來表達自己的情感和自己的想法。那應怎樣來培養幼兒的語言發展呢？首先，我們要從一日生活入手，豐富幼兒的生活，因為生活是語言的源泉，只有豐厚幼兒的生活，才能轉變傳統的教育觀、其次，給幼兒創設一個良好的語言環境，使幼兒敢說、想說、有機會說，在良好的環境中發展語言。
今年我任教的是小班,小班幼兒正是學習語言的最佳時期,對于小班幼兒在教學方法上很重要,首先要有形象化的教學,每次教
兒歌或短句,老師盡可能使用實物、教具或圖片，讓個幼兒看，再加上老師形象的動作表演，生動的語言描繪來吸引幼兒，以此提高其學習興趣。如教《秋天到》這首
兒歌，老師邊表演邊朗誦：“小樹葉，飄呀飄，飄在風中像飛鳥，飄在地上睡大覺”孩子們感到形象有趣，很愿意學。其次讓幼兒在玩中學。為了提高孩子學習語言的興趣。我們編創了一些有趣的語言游戲。如《東西請誰吃》的語言游戲。老師準備了小兔、小雞、小貓等動物頭飾及蘿卜、蟲子、小魚等卡片，讓幼兒邊喂小動物吃東西邊學短句“請小貓吃魚，請小雞吃蟲子等等。老師還可以變換方法，老師說：“小白兔”，幼兒說：“吃蘿卜”等，讓幼兒在輕松愉快的師生交往中學習了語言。再次，注重隨機教育和個別交談，在日常生活中是大量的，談話的內容大多是讓幼兒說說自己的，如：“你家里有些什么人”、“你喜歡什么玩具”等等教師要關注每一個孩子，尤其是要注意那些語言發展較差的幼兒。老師更要和他們多親近、多交流。
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