設計意圖：
生活中春華秋實，斗轉星移，孩子們身邊的變化現象實在是太多了，如何去取事物變化的一個切入點，激發孩子探索這些的變化的興趣呢？我覺得大班的孩子已經有了一定的生活經驗，他們在自然角中觀察過種子發芽，飼養過一些小動物，看到了它們變化的過程。但這些經驗是比較零散的也是不完整的。于是我預設了集體活動《神奇變變變》，希望孩子們能通過交流感性認知來提升已有經驗，促進孩子的長遠發展。
活動目標：
1、了解生命的成長是一個不斷變化的過程。
2、對周圍事物的變化感興趣，樂于與同伴進行交流。
3、萌發關愛生命、熱愛生命的情感。
活動準備：
1、 課件《毛毛蟲去旅行》、液晶投影儀
2、 有關動植物生長變化的圖書、圖片若干。
3、 幼兒人手一份記錄筆與紙。
活動過程：
一、情境導入，激發幼兒的活動興趣。
師：小朋友聽，誰來了？（播放電腦課件：火車啟動的音樂）對，是一列神奇的火車開來了。今天毛毛蟲要到變變樂園去旅行，它坐上了這列神奇的火車出發了。變變樂園到了，毛毛蟲怎么還不下車呀，讓我們一起喊“毛毛蟲下車吧！”咦，下來的是誰呀？（一只蝴蝶）
毛毛蟲變成了蝴蝶，小朋友你知道毛毛蟲是怎么變化的呢？（幼兒猜想）
神奇的小火車把毛毛蟲變蝴蝶的過程記錄了下來，我們一起來看看。（出示蝴蝶的生長變化過程圖，引導幼兒觀察講述。）誰來說一說毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？
小結：毛毛蟲在變成蝴蝶的過程中不斷的長大，不斷的發生著神奇的變化，原來生命的成長是一個不斷變化的過程。
二、分散記錄，了解許多生命的成長都是一個不斷變化的過程。
1、提問：大自然中，除了毛毛蟲，還有誰也在不斷的發生變化呢？小朋友可以互相討論一下。（請個別幼兒交流）
剛剛小朋友說到了……小蝌蚪、蠶寶寶、小兔子雞蛋，還有蠶豆、小樹苗在成長中都在不斷的發生變化，瞧！這是一列神奇的小火車，專門記錄事物的變化過程。小朋友，你想記錄誰的變化呢？
我們一起來記錄雞蛋寶寶的變化過程吧。（演示記錄）
2、幼兒記錄。
提出記錄要求：老師為你們準備了許多的記錄紙， 小朋友可以選這上面的一樣來記錄它的變化，也可以記錄你喜歡的小動物或者植物的變化過程。假如你不知道有些東西是怎么變化的，那邊老師為你們準備了一些圖書、圖片，你們可以去找它們幫忙，也可以去問問我們的客人老師！記錄好以后我們一起來布置變變王國。
3、分享交流記錄結果。
孩子們，神奇的變變王國已經布置好了，趕快把桌子上的東西整理一下，我們一起來分享神奇變化的快樂吧。（請個別幼兒介紹自己的記錄，師幼共同評價。）誰愿意來介紹呢？你記錄的是誰的變化？
小結：世界真奇妙，小蝌蚪、小兔子、小麥、玉米，這些動植物都在發生神奇的變化。我們小朋友也在不斷的發生變化，想一想，小時候的你和現在的你有什么變化呢？
三、情感提升，知道要關愛生命，熱愛生命，珍惜生命。
幼兒交流自身的變化現象。（教師肯定、表揚）
小結：爸爸媽媽辛苦的把小朋友們養大，要付出很多的心血和勞動，我們小朋友可要好好的愛護自己，關心別人，還要關心大自然中更多的生命。
四、拓展延伸，探索自然界更多的生長變化現象。
孩子們，來，坐上我們自己的神奇小火車，到大自然中去找更多的神奇變化吧，出發嘍！
活動反思：
1、受之以魚，不如授之以漁。
我們都知道要傳授孩子一種知識信息并不難，難的是如何讓孩子去主動得獲得信息，得到長遠發展。在本次活動中，我應用圖書、卡片、網絡資源，甚至是聽課老師，形成了多元化的教育資源庫，引導孩子主動積極的通過調查、訪問、查找資料來解決問題，讓孩子們明白問題原來還可以這樣來解決，讓孩子們得到了“漁”的方法。
2、關注活動的過程價值。
縱觀今天的整個活動，我覺得孩子們在我的引導下，能夠積極主動的參與活動，樂于和同伴交流對生命變化的感知，達到了我的預設目標。但是我覺得今天活動當中還是有一個比較大的遺憾。就是我在引導孩子講述“我”的變化的時候，我發現孩子們非常能干，說到自己手腳、身高的變化，他們真的非常想說，想和大家交流，但是成人的活動規則影響了孩子們的活動。如果時間充足的話，我還可以更深入的引導孩子，比如，有的孩子已經說到了“小時候的我不會說話，現在的我會說話了”這才是生命變化更深刻的意義，能夠體現活動的過程價值。
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