在對孩子講“數”“排列”等比較抽象的概念時，不能只停留在“有豐富的玩教具”上。更有效，更直觀的方法就是讓孩子從生活中認識“數”。數學教育生活化，游戲化是《綱要》中提出的目標，也是幼兒掌握數學概念最有效的方法和途徑。

　　對號入座活動由來：吃過晚飯以后，孩子們照例是坐在電視機前看電視，在看的過程中，圓圓指著電視說：“這個動畫片我在電影院里看過。”坐在旁邊的豆豆說：“我也到電影院里看過電影，中間的那個電視可大了。”“那不叫電視，那叫屏幕，我爸爸告訴我的。到電影院里還要買票呢。”張悅鵬在一旁說到。“不用買票，上次去的時候我就沒買票”園園說到。張悅鵬說：“要買票，不然你坐哪兒？”“電影院里好多坐位呢，可以隨便坐。”“不可以！”“可以！”孩子們你一言我一語的爭論了起來，全班的孩子幾乎都討論起來，電視也不看了。我在一旁靜靜地聽著孩子們的爭論，沒有去打斷他們。最后豆豆跑來問我：“老師，能隨便坐嗎？”看到他們對“電影院”如此感興趣，我意識到這是一個對孩子了解規則和理解數的概念的絕佳的教育契機，于是，我根據孩子們的興趣點，挖掘“電影院”里的教育資源。

　　活動一：電影院里什么樣

　　活動目標：1、引導幼兒知道去公共場所應該遵守的規章制度，能夠作到初步自律，有初步的社會公德意識。2、引導幼兒觀察電影院里的座位擺放規律，初步了解縱排與橫排的關系。

　　活動過程：孩子們聽說要去電影院參觀都非常的興奮。在去之前，我請孩子們要注意觀察電影院是能隨便坐嗎？到了電影院，我和幾個小朋友一起去買票，并請工作人員將票發到每個小朋友的手里，并告知要按照電影票的號碼對號入座。有好幾個小朋友問我“老師，什么是‘對號入座’？”我并沒有急于解答，而是又請工作人員向幼兒解釋說明了一些有關電影院的事情，還有進入電影院后應該遵守的規章制度。進入影院之后，孩子們說：“這里真大呀！有這么多的椅子。”我進一步引導說：“這些椅子擺放得整齊嗎？”“整齊”孩子們同聲說。我說：“對，小朋友們看，這是橫排，這是豎排，都特別的齊。”“你們發現椅子上有些什么嗎？”孩子們對著椅子左看右看，這時，小煒好象發現新大陸似說：“老師，這椅子上寫著數字呢。”“真的，這上面是5”；“老師，我這上是11”。“老師，我和楚齊的數字一樣，都是7”。圓圓跟我說。這時張藤跟圓圓說：“你和楚齊不在一排上。”我贊賞的沖張藤點了點頭，“看來，藤藤知道橫排和豎排的不一樣了。”而后，我又引導孩子們想想電影院里不能隨便坐，可怎樣才能找到自己的位置？。孩子們討論著各種方法，有的說讓老師找，有的說請叔叔阿姨幫忙找，這時，我提醒小朋友：你們不是都有票嗎？你們看看票上有數字嗎？“老師，是不是要按著票上的數字去找呀？”張悅鵬試探性地問我。我說“對呀，這票上寫著第幾排，第幾號，你們試試按照橫排和豎排的順序去找。”孩子們找得很認真，看看椅子，又拿出票來對一對，在老師和工作人員的幫助下，孩子們陸續找到了自己的坐位。孩子們拿著票，坐在椅子上，都露出了笑容。

　　活動二：布置‘電視小劇場’

　　活動目標：

　　1、根據已有的經驗，讓幼兒自己制定開辦‘電視小劇場’需要什么，進入小劇場后應遵守的規章制度。

　　2、結合現時生活引導幼兒了解一些簡單的數的概念，并體會到數字在生活中的作用。

　　活動過程：孩子們從電影院里回來之后，我們忽然靈機一動，何不將電視機前的一塊區域布置成一個“小劇場”，仿照電影院里的座位排號，并制作一些門票，讓孩子們每次看電視的時候，搬著自己的小椅字，拿著“門票”對號入座！當我們對孩子們說我們要布置一個“電視小劇場時”，孩子們表現出了極大的熱情。在老師的指導和必要的幫助下，孩子們用彩色的不干膠在地上貼了四個橫排，并在每排上貼出八到九個座位號。他們還自制了進入小劇場的“門票”，我們幫著在‘門票’上寫上了第幾排第幾號。如‘４—１’就代表是第４排第１個座位號。當小劇場布置完工后，我們請幼兒自己制定小劇場的規則。圓圓說：“進入小劇場不能亂坐，要拿著票對號入座。”胡薇說：“不能大聲說話，不然該影響別人了看電視了。”“還有不能吃東西，該把地板弄臟了。”李嘉琪說。孩子們每說一種規則，老師都先幫著記錄下來，然后請孩子們用自己明白的圖畫的方式畫出來。如“不許說話”的規則，孩子們就畫了一張大大的嘴，然后在“嘴”上畫了一個紅色的“X”。第一次拿著“門票”進入‘電視小劇場’，孩子們充滿了新奇與激動。每個小朋友都很認真的拿著自己的票找自己的座位。問題出現了：有的小朋友找錯了位置，自己不知道；有的小朋友一時找不到位置拿著椅子亂走------，我們請大家就這樣的問題如何解決進行討論，孩子們的辦法可多了：如請兩個小朋友分別充當售票員和檢票員。“售票員”就是將票發送到每個小朋友的手中。“檢票員”就是檢查其他的小朋友是否坐對了位置，并且要將‘門票’收回。鑫鑫小朋友還建議可以從不同的方向進入小劇場，“因為，我看見電影院里有好多的門，我們可以從不同的門里進到電影院，這樣我們就不擠了。”隨著時間的推移，小劇場的規則日漸完善，孩子們非常喜歡我們的小劇場，每天快樂的拿票找到自己的座位，看自己喜歡的小節目。經過一段時間的反復活動后，孩子們都能準確地找準座位號，并且很清楚的知道了橫與列的關系。數字概念在孩子的生活中逐漸建立了。

　　反思：“小劇場”給了我很大的啟示。對孩子的教育要來源于生活，要與孩子們的現實生活相結合。在課程設置中，要充分的考慮到幼兒已有的生活經驗。在活動中，仔細傾聽他們的想法，尊重孩子們的意見，最大限度的發揮孩子們的主動性和積極性。在對孩子講“數”“排列”等比較抽象的概念時，不能只停留在“有豐富的玩教具”上。更有效，更直觀的方法就是讓孩子從生活中認識“數”。數學教育生活化，游戲化是《綱要》中提出的目標，也是幼兒掌握數學概念最有效的方法和途徑。
 

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