教師的行為更會對有著愛模仿的天性的孩子們有更深的影響，如果一味的以成人的眼光去看待事情，那么就會使孩子們因年幼而不能真正的分辨善惡與美丑，及時的引導與教育將有益于幼兒的終身發展。
早飯后，忽然一個孩子驚喜的聲音：“張老師，你看！”循著他的視線望去——原來我們飼養在玻璃缸里的大青蟲，經過十幾天的神奇變化，今天早晨終于蛻變成了一只美麗的大蝴蝶。
孩子們興奮的歡呼起來！
剛出來的蝴蝶還沒有飛的意識，站在菜葉上一動不動。“噓……”，我對孩子們做了一個安靜的手勢，躡手躡腳的走過去，小心翼翼的用蓋子趕緊把蝴蝶罩在了玻璃缸里，心想：應該找來一枚大頭針，將它固定在泡沫板上——這可是一只難得的標本。
孩子們興致勃勃的圍攏過來，仔細的觀察。人多了，受到驚嚇的小蝴蝶撲閃著翅膀四處亂竄，可終因空間太小而處處碰壁。這時，我聽到一個怯怯的聲音：“老師，它會悶死的……”又一個聲音：“這里沒有花粉，它會餓死的。”
我一時有些驚住了，我怎么能忽視了呢——在孩子們純潔的心靈里，他們看到的也許不僅僅是一只小小的蝴蝶，更重要的是：他們看到了一個活生生的生命！我后悔自己的莽撞，急忙與孩子們商量：“咱們怎么辦呢？”
“放了它吧！”、“把小蝴蝶放了吧。”孩子們又興奮起來……
在一個晴朗的上午，我們一起來到院子，孩子們親手打開蓋子放飛了蝴蝶。蝴蝶飛上了天空，孩子們歡呼起來，為蝴蝶的自由飛翔高興的拍起了手！第一次飛翔的蝴蝶沒有馬上飛走，孩子們擔心的問：“老師，小蝴蝶怎么不飛走呢？”“可能是舍不得離開你們吧！”我由衷的說。
蝴蝶終于飛走了，“蝴蝶，再見！”、“蝴蝶，再見！”……孩子們追逐著與蝴蝶揮手告別。一種深深的感動涌上我的心頭——孩子純真的心靈，讓我們共同體驗到了最美好的情感——那便是同情與善良！
分析：
《綱要》中明確提出：“教育要滲透在幼兒一日生活的各個環節之中”，因此，隨人、隨事、隨時、隨地、隨境的進行隨機教育非常重要，孩子會積極的向老師學習、向同伴學習、向環境學習——面對蛻變而成的蝴蝶，也蘊含著重要的教育價值。
幼兒園德育是一個人接受品德教育的初始階段，人生伊始就應該在心靈中描繪最美好的畫面，大青蟲變成的美麗蝴蝶正是引導孩子感受、關心身邊的動植物、珍愛生命的好機會，也正是培養孩子關心他人情感的一個良好的開始。
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