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鼓勵孩子、夸獎孩子是激勵孩子成長和進步的法寶。同時家園的統一，也是一副很好的潤滑劑。
一、由消防演習引發的教育活動
今天幼兒園和消防隊聯合舉行演習活動，小班幼兒也要求進行疏導撤離演習活動。
早上一入園，我就給孩子們講解必要的消防知識，孩子們知道了用濕毛巾捂住鼻口可以避免被濃煙熏嗆，撤離時不慌不急、不推不擠。在等待演習開始的時間里，小班幼兒有點坐不住了，于是我開始教幼兒玩手絹。
開始，我教幼兒用手絹進行對折來學習折疊的基礎方法。我覺得用手絹進行簡單的折紙活動比用紙好的多，因為，小班幼兒年齡小，一不小心就會把紙弄撕、弄破，從而影響孩子折疊的興趣。
孩子慢慢折的有點煩了，我又用小手絹教幼兒進行歌表演。“小手絹四方方，天天帶在我身上，又擦鼻涕又擦汗，真是我的好伙伴。”用真實的物品做教具，既形象又貼進幼兒生活。特別是在表演最后一句“天天帶在我身上”時，我把手絹一下貼在胸前，對孩子們說：“看，小手絹是我的好伙伴了，它貼在我身上了，看看你的手絹是你的好伙伴嗎？”孩子們嘗試表演的興趣馬上被激發起來了。
這兩個活動幼兒很感興趣，也不枯燥，我也沒有事先備課環節的限制，組織起來很輕松隨意。
由這次活動我深深感受到：有時隨機的教育活動可能比事先準備好的活動效果要好得多，同時對教師來說也是一種挑戰，就看你是否能抓得住教育的機會，靈活機動的進行各項活動。
二、鼓勵—是克服孩子心情焦慮的好辦法
孩子初上幼兒園，對環境不熟悉，特別又離開父母，心情焦慮是難免的。今天有位家長說：“老師有什么好辦法嗎？孩子上幼兒園時從出家門一直哭到幼兒園。”看著家長
著急又心疼的樣子，我也盼著孩子能高高興興的上幼兒園。
然后，我對家長說：“多鼓勵孩子吧，你的孩子已經很棒了，在幼兒園一天表現的很不錯了。”于是我把孩子在園的表現告訴家長，家長了解了孩子的情況后就說：“好吧，讓我們一起試試。”我還和孩子約定好明天來幼兒園時不哭，要高高興興的。果然，第二天來園時，她的媽媽說：“這次好多了，沒怎么哭。”我也及時表揚了孩子，并給她點了一個小紅豆，夸她漂亮。
慢慢的，每天我都堅持這樣鼓勵，家長也配合工作，孩子能高高興興的上幼兒園了。
鼓勵孩子、夸獎孩子是激勵孩子成長和進步的法寶。同時家園的統一，也是一副很好的潤滑劑。
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