自我保護(hù)是一個人在社會中保存?zhèn)�體生命的最基本能力。

　　自我保護(hù)是一個人在社會中保存?zhèn)�體生命的最基本能力。它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救護(hù)能力、自我調(diào)整能力。而自我保護(hù)能力是孩子獨(dú)立生活的可靠保障,有助于孩子能盡快脫離成人的庇護(hù),成為一個獨(dú)立自主的有生存能力的個體。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我們周圍環(huán)境不斷變化,人們的生活水平不斷提高,“小皇帝”、“小公主”人數(shù)也越來越多,他們是家庭中人人關(guān)注的中心,他們的健康和安全時時刻刻都牽動著父母、祖輩和親人。作為老師,從家長手中接過孩子的第一天起,就擔(dān)負(fù)起保證孩子健康、安全和促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的重任。這也是一項神圣的生命工程。為了保證孩子的身體健康和生命安全,防止意外傷害的發(fā)生,教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、周圍環(huán)境的安全隱患,以及現(xiàn)代社會的新情況,增強(qiáng)孩子的安全意識,提高孩子的自我保護(hù)能力。

　　幼兒期的孩子天性好動,對一切新鮮的事物都充滿了好奇什么都想去看一看、摸一摸,但他們的生活經(jīng)驗又很少,不能很好的判斷什么事能做,什么事不能做;什么地方可以去,什么地方不能去;哪些東西能玩,哪些東西不能玩。他們不能深刻地理解或體驗遭到意外傷害帶來的痛苦。因此培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力引起了幼兒教師的高度重視,在日常教學(xué)中不斷進(jìn)行有關(guān)這方面的教育,但往往因為形式的單一(大多講述),教具(圖片)的不生動、不形象,不能在所有幼兒心中留下深刻印象,而起不到好的教學(xué)效果。幼兒也因此還會反復(fù)嘗試一些危險的事情,的確令我們擔(dān)心。但自從我園引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,大膽嘗試了多媒體進(jìn)課堂輔助教學(xué)之后,我們嘗到了甜頭。在不斷的實踐中證明:電教媒體生動有趣、可以變靜為動,更能從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),充分調(diào)動孩子的各種感官,讓幼兒有生臨其境的感覺。正是抓住這一優(yōu)勢,對培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力也起到了事半功倍的效用。

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