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一．課題提出的背景及意義
在信息瞬息萬(wàn)變，知識(shí)加速更新的現(xiàn)在與未來(lái)，社會(huì)所需求的是具有自主獨(dú)立拼搏創(chuàng)造等精神的復(fù)合型人才。但據(jù)有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前幼兒素質(zhì)發(fā)展中有部分孩子在以下幾方面表現(xiàn)不足：（1）自信心不足；（2）自卑感較強(qiáng)；（3）交往能力弱；（4）不敢主動(dòng)提出自己的想法。這些劣勢(shì)在我們地處偏僻的農(nóng)村孩子身上表現(xiàn)更甚，急切需要改變現(xiàn)狀，以培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才。
自主意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)從無(wú)到有，從低到高的發(fā)展過(guò)程，因此，自主意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒開(kāi)始。
《綱要》指出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園教育應(yīng)寓教育于游戲之中。游戲占據(jù)幼兒生活的大部分時(shí)間，在游戲中，幼兒精神狀態(tài)輕松投入，能力強(qiáng)的孩子自選角色自主交往，還能克服各種困難，大膽提出建議，這些都為他們的社會(huì)性發(fā)展和素質(zhì)的提高創(chuàng)造了條件。但還有相當(dāng)一部分孩子不能大膽選擇游戲，不敢主動(dòng)與他人交往，事事跟在別人的后面，不能或不愿評(píng)價(jià)自己與別人的行為，對(duì)自己缺乏信心，主動(dòng)性差。因此，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)、自主能力是目前極為迫切的任務(wù)，直接關(guān)系著幼兒現(xiàn)在和將來(lái)的發(fā)展。
二．課題的含義及研究目標(biāo)。
（一）課題的含義
游戲中幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)是指幼兒園教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
（二）研究目標(biāo)
通過(guò)課題的實(shí)施，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育對(duì)象施加影響，使幼兒能積極主動(dòng)獨(dú)立地參加游戲活動(dòng)。具體包括：
1．對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。
2．積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作，會(huì)選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。
3．在游戲中主動(dòng)與他人交往，逐漸學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，會(huì)合作。
4．能主動(dòng)參與游戲評(píng)價(jià)，會(huì)解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求
三．課題研究的內(nèi)容及策略。
1．轉(zhuǎn)變教育觀念，重視游戲中幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)。
首先，認(rèn)真分析教育目標(biāo)，自覺(jué)將培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)真正作為教育要達(dá)到的最終目標(biāo)之一。多采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等正面教育手段，還孩子一片自由天空。
其次，充分認(rèn)識(shí)其可能性，幼兒的自主意識(shí)在有效的游戲中能逐步得到發(fā)展。
2．創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的游戲環(huán)境。
專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)表明，完全決定一切，嚴(yán)格控制監(jiān)督幼兒活動(dòng)的專(zhuān)制型教師會(huì)使幼兒形成嚴(yán)肅呆板，依賴(lài)性強(qiáng)的不良習(xí)慣。而尊重幼兒、和幼兒互相協(xié)商、互相幫助、協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主型教師則能夠創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，從而激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造能力。
3．給幼兒提供足夠的游戲空間和時(shí)間。
游戲活動(dòng)是幼兒隨時(shí)可能產(chǎn)生的活動(dòng)，教師為幼兒提供充足的時(shí)間和空間，支持幼兒的游戲行為，滿足幼兒的游戲需要，合里利用來(lái)園、自由活動(dòng)時(shí)間、餐后等開(kāi)放游戲角，讓幼兒盡情游戲。
4．重視游戲過(guò)程的指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的自主意識(shí)。
研究表明：游戲指導(dǎo)的中心問(wèn)題是如何使教師的指導(dǎo)和兒童在游戲中的主動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，也就是在保證兒童發(fā)揮主動(dòng)性的前提下，進(jìn)行指導(dǎo)。因此，游戲時(shí)我們將采用語(yǔ)言提問(wèn)、提示、評(píng)論，適時(shí)地出現(xiàn)玩具和游戲材料，以角色身份影響游戲或參加游戲等間接指導(dǎo)方法，這樣有利于啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽參與講評(píng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性和主動(dòng)性。
講評(píng)活動(dòng)是教師在觀察、了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒就開(kāi)展的游戲活動(dòng)進(jìn)行講述討論分析，幫助幼兒整理獲得的經(jīng)驗(yàn)，分享成功的喜悅，并找出存在問(wèn)題，為下次游戲活動(dòng)開(kāi)展作好準(zhǔn)備。在講評(píng)中既可體現(xiàn)幼兒的自主性，又可體現(xiàn)幼兒的合作性，對(duì)于不愿意參與的幼兒，教師要及時(shí)地給予指導(dǎo)幫助，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。
總之，在幼兒游戲教學(xué)時(shí)，要根據(jù)幼兒的興趣、需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)，尊重幼兒的選擇，尊重幼兒的人格，培養(yǎng)幼兒廣泛地社會(huì)交往能力。
四．課題研究對(duì)象及方法。
研究對(duì)象：小班全體幼兒；
研究方法：1．觀察法；
2．行動(dòng)研究法；
3．文獻(xiàn)資料法。
五．課題研究的實(shí)施步驟。
課題研究的時(shí)間為3年從2002年9月至2005年5月
（一）、研究準(zhǔn)備階段（2002年8—9月）；
（二）、研究實(shí)施階段（2002年10月—2004年12月）；
（三）、研究總結(jié)階段（2005年1月—2005年5月）。
六．研究成果。
1．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；
2．觀察記錄；
3．活動(dòng)方案；
4．研究報(bào)告。
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