＂游戲中幼兒自主意識的培養＂課題實施方案
游戲論文 日期：2016-12-20 作者：刻骨゛銘X1n╮
一．課題提出的背景及意義
在信息瞬息萬變，知識加速更新的現在與未來，社會所需求的是具有自主獨立拼搏創造等精神的復合型人才。但據有關專家調查發現，目前幼兒素質發展中有部分孩子在以下幾方面表現不足：（1）自信心不足；（2）自卑感較強；（3）交往能力弱；（4）不敢主動提出自己的想法。這些劣勢在我們地處偏僻的農村孩子身上表現更甚，急切需要改變現狀，以培養出適應新時代發展的人才。
自主意識的培養不是一蹴而就的，它是一個從無到有，從低到高的發展過程，因此，自主意識的培養應從幼兒開始。
《綱要》指出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園教育應寓教育于游戲之中。游戲占據幼兒生活的大部分時間，在游戲中，幼兒精神狀態輕松投入，能力強的孩子自選角色自主交往，還能克服各種困難，大膽提出建議，這些都為他們的社會性發展和素質的提高創造了條件。但還有相當一部分孩子不能大膽選擇游戲，不敢主動與他人交往，事事跟在別人的后面，不能或不愿評價自己與別人的行為，對自己缺乏信心，主動性差。因此，在游戲中培養幼兒的自主意識、自主能力是目前極為迫切的任務，直接關系著幼兒現在和將來的發展。
二．課題的含義及研究目標。
（一）課題的含義
游戲中幼兒自主意識的培養是指幼兒園教師在了解幼兒已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與游戲環境的創設，為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和經驗，促進幼兒主動性、獨立性、創造性的發展。
（二）研究目標
通過課題的實施，運用適宜的有效環境，豐富的游戲內容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加游戲活動。具體包括：
1．對游戲活動感興趣，能根據自己的意愿選擇游戲主題。
2．積極參與游戲環境的創設與游戲材料的制作，會選擇運用相應的材料。
3．在游戲中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協商分配角色，會合作。
4．能主動參與游戲評價，會解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求
三．課題研究的內容及策略。
1．轉變教育觀念，重視游戲中幼兒自主意識的培養。
首先，認真分析教育目標，自覺將培養幼兒的自主意識真正作為教育要達到的最終目標之一。多采用鼓勵表揚等正面教育手段，還孩子一片自由天空。
其次，充分認識其可能性，幼兒的自主意識在有效的游戲中能逐步得到發展。
2．創設一種輕松愉悅的游戲環境。
專家實驗表明，完全決定一切，嚴格控制監督幼兒活動的專制型教師會使幼兒形成嚴肅呆板，依賴性強的不良習慣。而尊重幼兒、和幼兒互相協商、互相幫助、協調行動的民主型教師則能夠創設一種輕松愉快的氛圍，從而激發幼兒的興趣和創造能力。
3．給幼兒提供足夠的游戲空間和時間。
游戲活動是幼兒隨時可能產生的活動，教師為幼兒提供充足的時間和空間，支持幼兒的游戲行為，滿足幼兒的游戲需要，合里利用來園、自由活動時間、餐后等開放游戲角，讓幼兒盡情游戲。
4．重視游戲過程的指導，激發幼兒的自主意識。
研究表明：游戲指導的中心問題是如何使教師的指導和兒童在游戲中的主動性結合起來，也就是在保證兒童發揮主動性的前提下，進行指導。因此，游戲時我們將采用語言提問、提示、評論，適時地出現玩具和游戲材料，以角色身份影響游戲或參加游戲等間接指導方法，這樣有利于啟發幼兒的主動性。
5．鼓勵幼兒大膽參與講評，充分調動幼兒游戲的積極性和主動性。
講評活動是教師在觀察、了解幼兒游戲的基礎上，引導幼兒就開展的游戲活動進行講述討論分析，幫助幼兒整理獲得的經驗，分享成功的喜悅，并找出存在問題，為下次游戲活動開展作好準備。在講評中既可體現幼兒的自主性，又可體現幼兒的合作性，對于不愿意參與的幼兒，教師要及時地給予指導幫助，讓每個孩子都得到發展。
總之，在幼兒游戲教學時，要根據幼兒的興趣、需要不斷地積累經驗，引導幼兒發表自己的意見，尊重幼兒的選擇，尊重幼兒的人格，培養幼兒廣泛地社會交往能力。
四．課題研究對象及方法。
研究對象：小班全體幼兒；
研究方法：1．觀察法；
2．行動研究法；
3．文獻資料法。
五．課題研究的實施步驟。
課題研究的時間為3年從2002年9月至2005年5月
�。ㄒ唬�、研究準備階段（2002年8—9月）；
（二）、研究實施階段（2002年10月—2004年12月）；
�。ㄈ⒀芯靠偨Y階段（2005年1月—2005年5月）。
六．研究成果。
1．經驗總結法；
2．觀察記錄；
3．活動方案；
4．研究報告。
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