導讀：結構游戲是幼兒典型的、特有的、自主的游戲，對培養幼兒的思維能力和創造才能具有積極的作用。而游戲離不開玩具材料，它能誘發、支持、發展幼兒的游戲行為，是促進幼兒發展的工具。因此游戲材料和幼兒教育關系極為密切。
閩侯縣實驗園：陳佳華
一、問題的提出：
結構游戲是幼兒典型的、特有的、自主的游戲，對培養幼兒的思維能力和創造才能具有積極的作用。而游戲離不開玩具材料，它能誘發、支持、發展幼兒的游戲行為，是促進幼兒發展的工具。因此游戲材料和幼兒教育關系極為密切。
多年來，不少結構游戲中常常發現幼兒游戲興趣逐漸減弱，原因是多方面的，其中一個重要的原因是游戲材料的不足，有的玩具功能單一，不能激發幼兒的探索欲望，難以啟迪幼兒的智慧；而現成的游戲材料成本較高，靠園內有限的經費購買現成的材料，遠遠滿足不了幼兒的需要。本實驗就從結構游戲材料入手，并加強現成材料和廢舊材料的多功能和可變性，加強綜合利用材料的利用率。
二、實驗方法與步驟：
實驗對象：實驗班為大（2）班（人數46人），對照班為大（1）班（人數為43人）
實驗時間：2003年9月至2004年6月
實驗方法：
1、實驗班的實驗方法：
（1）將材料的構思及搜集過程作為幼兒學習的過程。
幼兒能否主動與環境和材料的相互作用，在很大程度上取決于他是否有自主地選擇和使用的權利與條件。孩子自己選擇材料，決定用材料做什么，能極大激發幼兒通過與材料相互作用來學習的積極性。如進行充滿神秘色彩的“月球城堡“的建構活動中，我們先啟發幼兒構思：“你們心目中最美麗的月球城堡是什么樣的？”“里面有哪些東西？”“它們是什么樣的？”……再總結所需要搜集的材料有哪些，教師要善于鼓勵幼兒變通自己的思維，鼓勵幼兒充分展開豐富的想象。
（2）挖掘山區資源，發動71212第二學期人均
2．06件27人均
3．26件152336
大（1）班幼兒在結構游戲中拼插玩具能力測查表（二）
測查時間
利用現成材料利用自然物、廢舊材料綜合利用材料
拼搭件數
拼搭種類
拼搭件數
拼搭種類
人數
拼搭件數第一學期人均
2．15件23人均
1．75件71312第二學期人均
2．36件28人均
1．86件91520
在測查中我們發現，看表（二），對照班的幼兒第二學期跟第一學期比，在技能和動作方面比以前更精確、靈敏，建造的物體能夠整齊、勻稱，具有一定的創造性，會用輔助材料將建筑物裝飾得更加美麗，能夠幾個人合作建造出更加豐富的主題。但是對照班和實驗班比，表（一）與表（二）對比可以看出，對照班由于他們在游戲中受到玩具材料的限制，大多依靠現成玩具材料，機械記憶拼搭，特別是利用廢舊材料進行創造性地拼插方面不如實驗班，實驗班的幼兒熟悉了現成玩具材料以后，又增加了各種各樣的新材料，便以盡情地拼插，激發幼兒的想象力，有利于幼兒各種能力（特別是創造力）的發揮，有利于良好品質的形成。
在實驗中，我們對實驗班的活動進行了改革，打破了游戲教學化的框框，采取新的理念，落實了“以幼兒為主體，教師為主導”的教育思想，以教師的啟發、鼓勵為主。在實驗中，我們分兩個階段進行：
第一階段，單項型的實驗，即把自然物與廢舊材料引入游戲，不僅激發幼兒興趣，更發展創造力、想象力。幼兒對自然物與廢舊興趣也較高，他們能把一兩種材料，變換著拼湊成好幾種玩具：比如幼兒各種盒子搭建樓房、汽車、機器人，用冰棒棍拼擺船只，各種動物，用飲料瓶、易拉罐搭建圍墻、欄桿、路燈等。有的幼兒綜合利用多種材料，如一艘炮艇可以用木板、鐵罐、紙盒搭建主體，再用竹片、麥桿、膠帶搭炮艇的其他部分。
同樣的材料，在不同幼兒手中，也可以拼搭出與眾不同的玩具。可見廢舊的材料，在不同幼兒手中，也可以一物多用，一物多變，靈活運用，更有助于幼兒想象力和擴散性思維的發展。
第二階段綜合型的實驗。我們創造各種條件，有意識地引導幼兒把現成材料與自然物、廢舊材料利用有機結合，在游戲材料上廣開渠道，精心準備，適時提供，讓幼兒有反復練習的機會。更可喜的是由單人拼搭逐漸發展到小組拼搭，集體拼搭，由單項拼搭發展到有情節拼搭，如在大樓環境設計中，一些幼兒在樓前建起了花臺，周圍種樹，大門設門衛口，有的幼兒在搭建醫院時，用大型積木搭墻的一部分，在將白色牛奶盒繼續往上搭，屋頂就利用易拉罐的瓶子剪成形狀長形的瓦片，再粘上用紅紙拼成的“＋”字，一座漂亮的醫院就搭好了。通過游戲，幼兒的想象力、創造力得到了提高，有利于各種良好品質的形成。
四、實驗體會：
教育學家烏申斯基說過：“最好的玩具是那些他們能夠隨意用各種方式加以變更的玩具。”在游戲中不要過分地限制材料的性質，多提供些不固定的、變數大的游戲材料，讓幼兒自己在游戲中去發現和再創造，在保留原有游戲價值的基礎上，對廢舊材料進行再加工，力求創造出新的游戲價值。
利用自然物與廢舊物品拼搭玩具，既省錢，在游戲中又發揮了重大的作用，彌補了現成游戲材料的不足。我們的實驗從解決游戲材料的矛盾入手，游戲材料來自廣闊的天地，在沿海的貝殼、螺殼；山區的松果、樹葉，農村的沙、石、稻梗，各家的包裝盒等等，處處都是寶。為了讓幼兒達到游戲的目的，老師平時要善于多收集材料，做到家園互動，人人動手，多啟發幼兒開動腦筋，創造更加豐富多彩的建筑。
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