導(dǎo)讀：材料是幼兒開展區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托。幼兒就是在不斷地主動(dòng)地操作材料的過(guò)程中獲取信息、積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力的，因此，科學(xué)的投放各種材料。充分挖掘其教育價(jià)值，是開展區(qū)域活動(dòng)的重要保證。

　　一：科學(xué)合理的投放游戲材料

　　材料是幼兒開展區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托。幼兒就是在不斷地主動(dòng)地操作材料的過(guò)程中獲取信息、積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力的，因此，科學(xué)的投放各種材料。充分挖掘其教育價(jià)值，是開展區(qū)域活動(dòng)的重要保證。

　　怎樣科學(xué)的投放才來(lái)哦？首先，所投放的材料是符合中班幼兒發(fā)展的需要，其次，所投放的材料一定是幼兒所感興趣的，適時(shí)的根據(jù)還的需要，進(jìn)行改動(dòng)，滿足孩子的需要。

　　。今天，紙藝工作室內(nèi)有增加了新的材料，自制的本子，一些彩色的圖畫，還有糨糊，膠水等，讓孩子制作圖書。添添、燔燔，還有李熠能選擇了紙藝工作室。三人到活動(dòng)區(qū)后，就開始尋找自己想要制作的東西。添添選擇了這次新投放的東西：制作圖書。添添拿出剪刀、糨糊、彩色圖案紙，而后就開始進(jìn)行制作。添添將自己覺得喜歡的圖案用剪刀剪下，而后用糨糊粘貼在自制的本子上；而燔燔則選擇了折紙，他選擇了一張正方形的紙，他告訴我他要折一個(gè)小飛機(jī)。而李熠能卻拿出了三根彩帶，要編今天剛學(xué)會(huì)的小鞭辮子。因?yàn)楹⒆觽兌际呛芡度氲脑谥谱髦�，所以，今天的紙藝工作室是最安靜的活動(dòng)區(qū)。活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)人都有自己的作品。都很有成就感。

　　。已經(jīng)連續(xù)幾天，“拼拼玩玩”沒(méi)有孩子來(lái)光顧了。今天游戲結(jié)束后，我就孩子門一起討論，為什么沒(méi)有孩子來(lái)到這個(gè)活動(dòng)區(qū)來(lái)，凡凡說(shuō)，是因?yàn)樗�更喜歡其他的游戲，毛毛說(shuō)，因?yàn)檫@里的拼圖，他都已經(jīng)會(huì)拼，所以覺得沒(méi)有意思，而后，有許多孩子也表示，主要原因是大家都已經(jīng)會(huì)拼了，所以沒(méi)有興趣了，于是，我們通過(guò)談?wù)摏Q定，暫時(shí)將這個(gè)活動(dòng)區(qū)取消，如果有更加難的拼圖，再增加這個(gè)活動(dòng)區(qū)。

　　在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，條件提供者，觀察指導(dǎo)者。教師主要是通過(guò)改變環(huán)境，投放不同的材料來(lái)影響孩子的學(xué)習(xí)。如發(fā)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容孩子都掌握了，或是材料太簡(jiǎn)單了，孩子不感興趣了，即應(yīng)投放新的材料，加強(qiáng)操作的難度，就能重新調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　二：關(guān)注幼兒，關(guān)注游戲過(guò)程，以及游戲中的生成。

　　在游戲過(guò)程中，幼兒是游戲活動(dòng)的主體，是活動(dòng)的直接參與者，教師要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍，給予適宜的指導(dǎo)觀察、觀察、認(rèn)識(shí)、了解幼兒。這其中，不僅要去看，還要去詢問(wèn)，去傾聽，從而了解兒童在游戲中身心的發(fā)展，做好觀察記錄。

　　。下午，陳琰、兔兔選擇了花花菜場(chǎng)。我注意到由于陳琰的性格很活潑、熱情，在許多時(shí)候，花花新村的爸爸媽媽來(lái)買菜，都是陳琰在很熱情的招呼著，有時(shí)，兔兔剛想與“爸爸、媽媽”招呼，就被陳琰很熱情的接了過(guò)去。于是，我與陳琰商量一起幫助兔兔，也當(dāng)個(gè)熱情的營(yíng)業(yè)員。陳琰點(diǎn)頭同意了，于是，有小顧客來(lái)時(shí)，陳琰就對(duì)兔兔說(shuō)，去問(wèn)問(wèn)是買什么的。由此，我想，在游戲中一定要觀察每一個(gè)孩子，注意孩子之間的差異，盡力讓每一個(gè)孩子都要有所發(fā)展。

　　。在今天的“花花圖書館”發(fā)生了一些新鮮的事，“花花圖書館”有新村里的爸爸媽媽來(lái)看書，于是，兩位小朋友非常熱情的接待了他們，邀請(qǐng)他們看好看的圖書。這樣，在兩個(gè)區(qū)之內(nèi)形成了互動(dòng)。我們沒(méi)有加以阻止，仔細(xì)觀察了兩個(gè)區(qū)的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)，花花圖書館的孩子因?yàn)橛辛诵☆櫩偷墓馀R，而顯得更加的積極。孩子的活動(dòng)的主動(dòng)性更強(qiáng)了，于是，在活動(dòng)結(jié)束后，我們提議花花圖書館可以有小讀者到那去看書，而且，圖書官的孩子有了新的任務(wù)，就是接待小讀者，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，新投放了“借書證”，看書的讀者必須了解借書的過(guò)程。

　　活動(dòng)的思考：孩子在玩的過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，有一些是我們沒(méi)有預(yù)料到的，有一些是我們阻止的。我們常常提出，進(jìn)行游戲活動(dòng)。一切為了孩子，滿足孩子的需要，正確的引導(dǎo)孩子。

　　通過(guò)在活動(dòng)區(qū)中生成自己的游戲或活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中更活了，興致盎然，回味無(wú)窮，產(chǎn)生的效益常常是教師們所不能預(yù)想的。然而，幼兒的自然生成一旦為教師所發(fā)現(xiàn)，有的放矢地投放活動(dòng)區(qū)中，很容易轉(zhuǎn)化為教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)；而教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，也常常發(fā)現(xiàn)被孩子生成出不同的活動(dòng)內(nèi)容和方法，產(chǎn)生出不同的效益來(lái)。

　　三：關(guān)注幼兒在游戲中的情感。

　　自選游戲的特征之一是幼兒在游戲中沒(méi)有外界的限制，訥訥掛鉤全身心的投入到活動(dòng)，操作材料，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，在游戲的過(guò)程中，師幼關(guān)系直接影響到孩子游戲的樂(lè)趣，而所謂這樣，并不是讓孩子放任自由，而是教師要已平等的身份，與幼兒交往，特別是教師已一種人物形象出現(xiàn)與幼兒進(jìn)行交往，幼兒會(huì)感到非常的融洽、親切，使還能夠在游戲中獲得更大的樂(lè)趣，身心得以充分的發(fā)展。

　　。今天，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我是以記者這一身份出現(xiàn)在孩子們的游戲中，于是，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，孩子們一見到我就非常熱情的邀請(qǐng)我和他們一起參加游戲，西餅屋的營(yíng)業(yè)員邀請(qǐng)我，說(shuō)：“記者，你來(lái)品嘗我們制作的點(diǎn)心吧！”

　　而花花新村的媽媽爸爸熱情的邀請(qǐng)我到他們家做客。與以前教師直接的去參與指導(dǎo)相比，孩子們的情緒更為的快樂(lè)，他們喜歡教師以一種角色參與游戲，而不是主觀的對(duì)他們的游戲行為等進(jìn)行制止或其他。

　　四：關(guān)注游戲結(jié)束后的活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　往往游戲結(jié)束后，我們會(huì)讓孩子們說(shuō)說(shuō)，今天在游戲中，有什么快樂(lè)，可以與同伴、老師一起分享。同時(shí)，教師也將在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，提出，共同討論解決的辦法。

　　。在今天的“花花圖書館”發(fā)生了一些新鮮的事，“花花圖書館”有新村里的爸爸媽媽來(lái)看書，于是，兩位小朋友非常熱情的接待了他們，邀請(qǐng)他們看好看的圖書。這樣，在兩個(gè)區(qū)之內(nèi)形成了互動(dòng)。我們沒(méi)有加以阻止，仔細(xì)觀察了兩個(gè)區(qū)的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)，花花圖書館的孩子因?yàn)橛辛诵☆櫩偷墓馀R，而顯得更加的積極。孩子的活動(dòng)的主動(dòng)性更強(qiáng)了，于是，在活動(dòng)結(jié)束后，我們提議花花圖書館可以有小讀者到那去看書，而且，圖書官的孩子有了新的任務(wù)，就是接待小讀者，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，新投放了“借書證”，看書的讀者必須了解借書的過(guò)程。

　　活動(dòng)的思考：孩子在玩的過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，有一些是我們沒(méi)有預(yù)料到的，有一些是我們阻止的。我們常常提出，進(jìn)行游戲活動(dòng)。一切為了孩子，滿足孩子的需要，正確的引導(dǎo)孩子。

　　總之，游戲是幼兒在園的主要活動(dòng)，關(guān)注幼兒，關(guān)注幼兒在游戲中的種種表現(xiàn)，以及所存在的問(wèn)題，是我們工作中重要的部分。

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