趕水鎮幼兒園：蔣智
李嵐清副總理曾提出：培養21世紀全面發展的優秀建設人才就必須重視和加速學校美育，將藝術作為應試教育向素質教育轉軌的重要途徑之一。幼兒園的藝術教育是一種感官藝術，是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動，藝術活動過程包含了豐富的想象力和創造性，而創造性是成功學習的基礎，富有創造力的幼兒能夠將一個或幾個領域內的學習相互聯系起來，增強理解力。所以，藝術教育在促進幼兒的全面發展中的獨特教育功能已越來越引起人們的重視。在整個幼兒教育中，在幼兒教育改革中都具有舉足輕重的特殊意義。
幼兒期的藝術活動主要有音樂、美術、體育、文學等多種形式，藝術活動的情感性、愉悅性、形象性（視覺形象性、聽覺形象性）、想象性、活動性等特征，符合幼兒的思維水平和認知特點，因此，幼兒對藝術教育活動表現出自發的熱情和興趣，都有積極參與藝術活動的愿望。幼兒藝術教育不僅可以提高幼兒的審美能力和藝術表現、創造能力，而且在活動中有利于他們合作、交往力等社會性能力的發展，為他們的終身學習和高品質的生活奠定基礎。主要表現為：
一、通過藝術活動激發情趣，體驗審美愉悅
《幼兒園教育指導綱要》中對藝術領域是這樣描述的：“能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。在指導要點中也明確指出“應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”、“教師的作用應主要在與激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂”。這一些都反映出，在幼兒園的藝術教育中，我們更多地是將藝術教育作為情感啟迪、情感交流、情感表達的手段，而非藝術內涵的本身。幼兒藝術教育作為培養審美能力的啟蒙教育，能啟迪和深化幼兒對美的感受能力。通過欣賞優美的文學作品內容、健康的動畫片、木偶劇、兒童劇，貼近自己生活情趣的、色彩鮮艷、畫面清晰、生動活潑的藝術品，以及音樂和舞蹈協調的節奏和動感旋律，都會使幼兒感受到最強烈的審美享受。使孩子在藝術氛圍中去感受藝術所帶來的愉悅性、感官沖擊、美感體驗和對人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術、樂于表現。
兒童是天生的藝術家，幼兒的圖畫、詠唱、各種形體表演，都充縊著童真之美。他們不拘一格的繪畫、自編的歌詞、興高采烈的手舞足蹈，都富有個性的新創意.他們通過這些藝術活動，表現了心靈美、自然美，創造了美的形象，創造性的表現了美，體驗到成功的快樂。
瞧：妞妞在美術區域里用雪糕棒攪水粉濃縮顏料，并用兩種不同的顏色抹在報紙上，用手指將兩種顏色混合在一起。老師在一旁觀察。“有趣嗎？”“顏色變了！這里面厚厚的，黏黏的，有糨糊嗎？”“它還可以把紙粘在一起。”于是，美術區域里多了一項活動：水粉平涂粘貼小動物。幼兒用一種或兩種水粉顏料平涂畫紙，在未干之前貼上自己事先剪好的小動物。
二、藝術活動是幼兒自我表達的重要方式，賦予幼兒以滿足感和成就感
人活著要有自己的價值，有價值就要表達于公眾面前。藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺。幼兒具有強烈的表達欲望，喜歡顯示自己的成果，因為這些藝術活動成果出自于自己的腦和手，是自己的創作，最能體現自我價值。通過教師、家長、外界的好評的反饋，孩子們會從內心品位著成就感，明顯提高自己的自信心和表現力。
看：蕭蕭用彩色紙和糨糊給娃娃做了很多件衣服：有長裙、短褲、背心……她在美術區域開了一個服裝店。她向娃娃家的媽媽介紹自己的作品，并和老師談論著各種款式的服裝——那是孩子心中覺得最有趣的事！
三、藝術活動促進幼兒創新能力的發展
想象是思維的花朵，創造是藝術的靈魂，而創造性活動是人的潛在能力的表現，幼兒通過良好的藝術啟迪和引導，其幻想的翅膀能超越時空，邁越古今，他們能大膽、浪漫、無拘無束的表現童心、童趣，通過不拘一格的新奇創意，使自己的思維超然物外，超越時空，畫出超乎尋常的作品，如“河水倒流，時間倒轉、清洗地球、太空城堡……等。
記得在學習“畫太陽”這一課時，我創設了《后羿射日》的神話故事情境，為學生營造了一個絢麗多姿的想象氛圍，幼兒的思維十分活躍，都迫不及待地拿起畫筆，畫出他們想象中的太陽十“兄妹”：有的太陽象小孩的臉；有的是帶眼鏡的“小博士”；有的是漂亮、可愛的“花妹妹”；有的是胖乎乎、笑哈哈的小弟弟等，而且，十個兄妹的發型也不相同（太陽的光芒）。幼兒們畫出了火一般的太陽、蘭色的太陽等，幼兒的創作欲望，使他們的思維更富有想象，創造力得到進一步的發揮。
四、藝術教育是促進幼兒全面發展的重要有機組成部分
《綱要》明確規定：幼兒園教育的內容應該是全面的、啟蒙性的，再次強調了各領域的內容應該相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。藝術教育作為各教育領域之間聯系的紐帶，在突出審美感動的前提下，落實了幼兒的全面發展，如：《五只猴子》，歌詞大意是小猴子不聽媽媽勸，堅持在床上亂蹦亂跳，結果從床上摔下來，受傷住醫院了；《懶惰蟲》指懶惰蟲太懶了，結果渾身到處都疼。經過教師的挖掘，使幼兒在幽默輕松的藝術學習中受到了自我安全、愛勞動的教育；如歌曲《我是一只大野狼》，經過與幼兒來自科普知識的相互碰撞，理解狼、善待狼、和自我保護、環境保護等教育內容就自然地滲透進來了。
如仿編歌曲《小小蛋兒把門開》，當孩子們唱完歌曲后，教師問大家：“你們還知道有那些動物會生蛋？”隨即，孩子們你一言我一語的說出鴨、鵝、及鳥類中的一些動物名稱，如天鵝、燕子、麻雀……等，教師又問：“你們會把剛才說的動物唱進歌曲里嗎？”，這時，大家自然而然地就唱起來，并在動物名稱和叫聲處進行歌詞替換，“小小蛋兒把門開，開出小鴨來（小鵝、小鳥、燕子……），毛茸茸呀，胖乎乎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎（喳喳喳喳……）唱起來。
另外，在提供了合作機會的活動中，幼兒能夠在教師指導學習合作，在追求令自己滿意的表演效果的過程中，幼兒能夠在教師指導下學習自我評價和自我調控……
幼兒的發展是不斷自我超越的過程，藝術教育作為他們自我超越的依托，教師應遵循《綱要》提出的藝術教育必須要本著“以幼兒發展為本”的教育思想，克服過分強調技能、技巧和標準化要求偏高的理念，借鑒國外的教育模式，創造出一條幼兒藝術教育新途徑，把幼兒園的教育與藝術教育工作看成是一個有機整體，以德育為核心，著眼幼兒的品德與人格的完善，重點培養有創新精神和實踐能力，使幼兒具有團結合作的精神和面貌，有健康的體魄，良好的心理素質，高尚的審美情趣，促進幼兒的可持續發展。
總之，我們要立足藝術教育，以美育為突破口，逐漸建立起樂學、善學、創新的教學體系，為培養跨世紀的體、智、德、美全面發展的人才打好堅實的基礎。
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