幼兒初學游泳時，我總擔心他們由于不適應而生病。因此，每次來到游泳館，特別是游泳之后換衣服時，我總是主動地幫助孩子們收拾游泳衣、褲、帽、浴衣和游泳鏡等，幫他們擦去頭上的水，提醒他們盡快穿衣服，以防感冒。一段時間過去了，我發現雖然每次我忙了一身汗，孩子們卻并沒有因為我的幫助而加快穿衣服的速度。當其它小組的幼兒穿好衣服、背好書包準備出去穿鞋時，我所帶的小組中還有許多小朋友沒穿完衣服。他們有的在聊天，有的東張西望。

　　他們的心情并不像我這樣緊張、著急和擔心。時間長了，他們對我幫他們收拾衣物已習以為常，認為是應該的，索性把脫下的衣服、帽子及書包扔在一邊，還不以為然地對我說：“老師，我的東西放在這兒了。”“老師，幫我裝一下。”看到其他小組的小朋友緊張、有序做事，將自己脫下的衣服裝好，有條不紊地穿衣服，我認真地反思了自己的行為：雖然天氣漸漸冷了起來，保育工作是很重要，但是，老師包辦得多了，幼兒就會產生依賴心理。

　　應該培養幼兒自己做事、抓緊時間做自己的事情的好習慣。于是，我改變了做法，我對孩子們說：“咱們坐待慢，這主要是我的責任。其實，你們都很能干，都能自己去做。”我問孩子們：“如果動作太慢，著涼后會怎么樣？”有的孩子說：“會感冒、發燒。”有的孩子說：“生病后不但不能游泳了，而且也不能上幼兒園了，還會影響爸爸、媽媽的工作。”還有的孩子說：“發燒很難受，對身體影響很大。”“那好，今天咱們和李老師的小組比一比，看看哪組的小朋友穿衣服的動作快、物品收拾得整齊，好嗎？”小朋友們興奮地說：“比就比。”就這樣，他們開始自己穿衣服，收拾自己的物品。

　　以前，孟晶不但需要別人幫助，而且每次都是最后一個穿完。這兩次他都很快地收拾好東西、穿好衣服了。我也及時地給予了表揚。當然，對于體弱身體不適的幼兒我還是會給予適當幫助的。

　　這件事使我認識到：愛要適度，愛也要有要求。要相信孩子，把自我服務的權利還給孩子。只有這樣，幼兒才能健康成長。

　　評析

　　以前我們教師較多考慮的是怎么幫助幼兒，而較少考慮如何發揮幼兒的主觀能動性。這篇教育隨筆以新的視角--把自我服務的權利還給孩子--來看問題。培養幼兒健康的習慣和生活態度是健康教育中的重要教育目標之一。吳老師通過孩子們游泳后穿衣服、收拾物品動作慢的現象來反思自己的行為，并調整自己的策略，較少包辦代替，讓孩子們自己動手。吳老師還引導孩子們思考“穿衣服慢會怎么樣？”從自我保護的角度讓孩子們明白為什么要快點穿衣服。這種自我服務的權利還給孩子們的做法對孩子們責任感和自信心的發展有大有益處。

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