設(shè)計(jì)意圖:
《寄來寄去的螞蟻》講述的是一只螞蟻被布熊誤寄給土撥鼠后,土撥鼠想用汽車、輪船和飛機(jī)送螞蟻回家但都被螞蟻否定,最終土撥鼠用寄信的方式送小螞蟻回家的故事。故事雖然情節(jié)簡單,但頗具童趣和想象力。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)分為兩課時(shí),該方案為第一課時(shí)。故事中最關(guān)鍵的線索是"信",但小班幼兒對(duì)于寄信、收信和信的格式都缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。為了幫助幼兒理解,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我嘗試用了以下兩個(gè)策略:一是引導(dǎo)幼兒觀察圖文并茂的信,知道信的內(nèi)容,引出故事。二是設(shè)計(jì)了"讀信"游戲,把"讀信"作為學(xué)習(xí)完整語句的載體,吸引幼兒快樂參與閱讀和表達(dá),讓幼兒在讀一讀、想一想、玩一玩的過程中理解前半部分故事內(nèi)容,從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
小班幼兒有意注意水平低下,不能長時(shí)間地安靜閱讀,他們喜歡色彩鮮艷、形象逼真、有重復(fù)情節(jié)和語言的內(nèi)容,考慮到這些特點(diǎn),我將故事后半部分關(guān)于交通工具的內(nèi)容放到第二課時(shí)。第二課時(shí)的組織以觀察故事畫面為主,通過有趣的問題引導(dǎo)幼兒觀察與表達(dá),激發(fā)幼兒交流對(duì)交通工具的已有認(rèn)識(shí)的興趣,同時(shí)針對(duì)不同交通工具設(shè)計(jì)簡單的游戲,從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,并體驗(yàn)故事的情趣。
目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫面并大膽表述,理解故事前半部分內(nèi)容。
2.在情境表演中用完整的語句學(xué)說"請(qǐng)×××送螞蟻回家"。
3.用動(dòng)作表現(xiàn)部分故事情節(jié),體驗(yàn)其中的快樂,萌發(fā)自主閱讀后半部分故事的興趣。
準(zhǔn)備:
1.教師用:大書,一封布熊寫的信,PPT(演示文稿),小螞蟻指偶,黑板和粉筆。
2.幼兒用:人手一本小書和一封信。
過程:
一、以布熊的信引出活動(dòng),引導(dǎo)幼兒理解信的內(nèi)容
(一)認(rèn)識(shí)寄信人和收信人
師:(出示一封布熊寫的信)你們知道這是什么嗎?
師:對(duì),這是一封信。它會(huì)是誰寫的信?又是給誰的呢?
師:對(duì),是布熊寫的。是布熊寫給誰的呢?
師:哦,你們還不認(rèn)識(shí)它。看,他有大大的門牙,名字叫土撥鼠。
(二)理解信的主要內(nèi)容
師:這是布熊寫給土撥鼠的信,我們一起打開信看看信上有什么。(引導(dǎo)幼兒觀察信中的畫面并簡單描述。)
師:蘋果樹上有什么?
師:怎么樣的蘋果?
師:哇,蘋果樹上長滿了又紅又大的蘋果。信上還有什么?哦,還有土撥鼠在吃蘋果。
師:你能猜猜布熊想對(duì)土撥鼠說什么事情嗎?(引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)。)
(三)聽教師讀信
師:信上到底說了什么事情呢?請(qǐng)聽我讀一讀。(教師讀信:親愛的土撥鼠,我家的蘋果成熟了,請(qǐng)您一起來吃又紅又大的蘋果。您的朋友小熊。)
二、集體觀看PPT
(一)觀看PPT
教師邊講述故事邊提問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師:布熊在寫這封信的時(shí)候,爬來了一只小螞蟻。請(qǐng)你找一找,小螞蟻在哪里?
幼:找到了,在蘋果樹下面。
師:小螞蟻真小。像什么?
師:小螞蟻太小了,只有芝麻那么大。布熊沒有看見它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了?
師:對(duì),是郵筒。你在哪里看見過郵筒?郵筒是怎么樣的?
師:你看得真仔細(xì),郵筒是綠色的、圓圓的。信寄給了誰?(土撥鼠。)
師:我們仔細(xì)看看土撥鼠長得什么樣。(引導(dǎo)幼兒描述土撥鼠的樣子。)
師:土撥鼠長著灰色的毛,是鉆洞高手。它在和誰說話?(教師點(diǎn)擊PPT,畫面跳出放大鏡,把小螞蟻放大。)
師:小螞蟻在干什么?你怎么看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察、描述小螞蟻的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)。)
師:對(duì),小螞蟻哭了,它一邊跺腳一邊擦眼淚說:"我要回家,我要回家。"
師:小螞蟻為什么會(huì)離開家的呢?
2.教師利用大書講述故事至"小螞蟻說'回家的路遠(yuǎn)著呢'"。
(二)猜測活動(dòng)
師:小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準(zhǔn)備怎么送小螞蟻回家呢?(當(dāng)幼兒說出自己的猜測時(shí),教師便用簡筆畫表現(xiàn)幼兒的猜測,并請(qǐng)所有幼兒用動(dòng)作及語言進(jìn)行表達(dá)。如當(dāng)一幼兒說"坐汽車送小螞蟻回家"時(shí),教師便用簡筆畫畫一輛汽車和一只小螞蟻,請(qǐng)幼兒學(xué)說"請(qǐng)汽車送小螞蟻回家"并學(xué)做開汽車的動(dòng)作。以此類推。)
三、游戲:讀信
(一)自由閱讀信上的圖畫并與同伴交流
師:土撥鼠也想了很多辦法,它把辦法都寫在信里,寄給小朋友了。信就在你們椅子后面的書袋里,你們打開信來看一看吧。(教師請(qǐng)幼兒打開信紙閱讀信上的圖畫,并離開座位相互交流。)
(二)用一句完整的話表述信的內(nèi)容,并用動(dòng)作表現(xiàn)
師(出示指偶小螞蟻):小螞蟻爬呀爬呀爬,它喜歡怎么回家呢?
●教師讓"小螞蟻"爬到一幼兒的信紙上,請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信,如:請(qǐng)袋鼠送小螞蟻回家。
師:袋鼠怎么送小螞蟻回家呢?
(教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)袋鼠如何送小螞蟻回家,并和幼兒一起學(xué)袋鼠跳送小螞蟻回家。)
●教師讓"小螞蟻"爬呀爬呀,爬到一幼兒的信紙上,請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信,如:請(qǐng)長頸鹿送小螞蟻回家。
師:長頸鹿怎么送小螞蟻回家?
(教師引導(dǎo)幼兒表達(dá),并和幼兒一起學(xué)長頸鹿把小螞蟻馱回家。)
……
●教師讓"小螞蟻"爬呀爬呀,爬到一幼兒的信紙上,請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信,如:請(qǐng)火車送小螞蟻回家。
師:火車怎么送小螞蟻回家呢?
(教師引導(dǎo)幼兒表達(dá),并讓幼兒排列在一起,模擬開火車,送小螞蟻回家。)
延伸活動(dòng):
師:小螞蟻到底是怎么回家的呢?我們快到書里去找一找吧。
(把圖書投放到區(qū)角,讓幼兒自由翻閱故事后半部分。)
附: 寄來寄去的螞蟻
布熊一邊吃蜂蜜,一邊寫信,引來一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上,就像一個(gè)逗號(hào)。布熊沒有發(fā)現(xiàn),把信裝進(jìn)信封就寄出去了。
這信是寄給土撥鼠的。土撥鼠不認(rèn)識(shí)字,不知道信上寫的是什么,卻發(fā)現(xiàn)了小螞蟻。"我要回家,我要回家。"小螞蟻跺著腳、抹著眼淚說。
"這布熊是怎么了?給我寄來這么個(gè)小哭蟲。"土撥鼠對(duì)小螞蟻沒辦法,只好輕聲輕氣地說:"別哭,別哭。我送你回家。"
小螞蟻說:"回家的路遠(yuǎn)著呢!"
"那我?guī)闳コ似?好嗎?"土撥鼠說。
"不行!我可不愿意乘汽車,會(huì)暈車的。"小螞蟻一個(gè)勁地?fù)u頭。
"那就坐船吧。"土撥鼠說。
"不行!不行!我怕水。"小螞蟻一個(gè)勁地?cái)[觸須。
"那就坐飛機(jī)?"土撥鼠決定破費(fèi)一些。
"不行!不行!更不行!"小螞蟻又要哭了。
"那,我還是把你寄回去吧。"土撥鼠說。
"好吧,怎么來還怎么去。"小螞蟻笑了。
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