幼兒園教案活動由來　　

群數，對于大班的孩子而言，雖有一定的基礎，但又有相當的挑戰性。說有"基礎"，這是因為"數數"是孩子在生活中耳濡目染最多的數學啟蒙，正如《幼兒數學核心概念》一書中提示我們的那樣，"許多幼兒在學前期就具有豐富的有關數量的非正式知識，這恰恰就是他們日后學習和理解數概念的良好基礎"；說是"挑戰"，是因為對數字系統的精確感知和具體應用，對于思維尚處于前運算階段的幼兒而言，并不是件容易的事，在幼兒群數過程中，需要"直覺的物的圖像"的不斷支持。　　

在設計這節數學教育活動時，我即結合上述的"基礎"和"挑戰"，把過去傳統、明確的2個(或3個，或5個，數量不等)一數的群數技能的學習，轉化為除了"一個一個數"還可以"幾個一數"的自主發現和不斷嘗試：對于孩子的觀察發現，提供課件圖片讓其直觀感受；對于孩子的操作探索，提供數卡、雪花片進行不斷操作、記錄和驗證。如此，讓孩子體會到進行幾個一數的便利、有趣，并由此產生繼發的好奇探索。與此相隨的，孩子的群數能力不斷提升和發展就有了可能。　　

寫到這里，"一眼看出來的數"的標題設計，也就能夠被大家理解一一群數中的操作排列、數卡中所做的數字序列標記，其實也為孩子和孩子之間的合作交流討論，提供了檢查和討論過程中"一眼看出來的數"的便利。　　

幼兒園教案活動目標　　

1．交流、分享有關"數數"的經歷、體驗，并在個性化的群數嘗試探索過程中自然遷移，獲得群數能力的自然鍛煉和提升。　　

2．感受群數帶來的便利，樂意嘗試數量較大的群數方法并進行觀察記錄，享受數數挑戰帶來的成就和快樂。　　

3．對數數活動萌發興趣，初步形成對生活中的"數"及"數數"應用的積極關注的態度。　　

幼兒園教案活動準備　　

自制數字口袋(上標l～60的數字卡片)，小夾子若干，雪花片若干，人手1支記號筆、l張數字卡，ppt課件。　　

幼兒園教案活動過程　　

1．導入活動：口頭唱數練習和游戲　　

導語設計：你們會數數嗎?聽清要求一起來試試看。　　

(先順數，從58數到71；再倒數，從5l數到38。) 　　

教師小結：數數時要把要求聽在心里；大家一起數數時快的能"等一等"，慢的會"追一追"。　　

啟發追問：哪一種數法比較難?生活中還有哪些地方需要用到倒數? 　　

鼓勵激發：遇到有"倒數"的地方，可以停下來觀察，跟著一起練練倒數的本領。　　

反思　　

在這個環節中，無論是"順數"還是"倒數"，都是為了讓孩子在唱數的過程中進一步熟悉數序。而集體唱數的過程，也是與同伴合作學習的過程。另外，"倒數"的"困難"提出，讓孩子了解到數數在生活中的應用之多，也啟發孩子在生活中主動觀察和嘗試--數學的學習不止發生在集體活動之中，更在生活積累之中。　　

2．數物嘗試，發現數得快的秘密：幾個一數，數得快　　

導語設計：請小朋友來數東西，你能數出總數是多少嗎? 　　強調規則：數數需要動腦筋，先數出來的小朋友把總數藏在心里，舉手告訴老師。　　

(教師操作ppt課件，幼兒觀察畫面上的物體數量。) 　　

幼兒園教案交流分享：　　

(1)孩子們，數出總數了嗎?一共有多少塊積木?(60塊積木) 　　

(2)有的人數得特別快，有的人數得慢一點，能分享-下，你們是怎么數的?(個別表達，集體傾聽，教師追問引導幼兒思考辨析：如，你是一個一個數，60塊積木就要數60下；你用的是10個一數的方法，還有人和她的方法一樣嗎?你們是怎么想到要用10個一數的方法的?) 　　

師幼小結：從小朋友的身上我學習到了，數數也需要"觀察"。　　

一起試一試10個一數的方法，10、20、30…… 　　

如果在數字表上把1O個一數的數字順序夾出來，該夾哪些數字? 　　

一個個數和10個一數的區別就是：一個個數需要60下，10個一數只要6下。　　

經驗遷移：除了可以10個一數之外，還可以幾個一數? 　　

反思　　

以直觀呈現出的數數過程的快慢不同，鼓勵孩子討論發現數數方法的差異，再過渡到"觀察"在數數過程中帶來的數數方法的調整變化，其中的引導因當下的"數數"學習而來，但又向著孩子長遠的學習發展而去。在師一幼、幼一幼互動中，孩子和老師都享受到了集體學習、思考、辨析帶來的樂趣，自然醞釀生成了想說、敢說、愿意說的活動氛圍。　　

3．情境設疑：亂七八糟怎么數?幾個一數，用起來　　

導語設計：有時候；有些東西并不是正好10個一排，比如像這樣，(教師展示ppt課件畫面)，那我們該怎么數呢?

如果想用10個一數的方法該怎么辦? 　　

集體討論：排成10個一排，然后，再用1O個一數的方法數出來。　　

10、20、30、40、50、60、68。　　

啟發追問：如果像樂樂小朋友說的那樣用5個一數的方法，應該幾個排一排? 　　

操作要求：今天老師給小朋友帶來了一堆堆的雪花片，你想幾個一數，就幾個排成一排，最后把你數出來的數字順序，記錄在數字卡片上。看看兩個一數的數字順序是什么?4個一數的呢?5個一數的呢? 　　

操作活動：幼兒操作，教師觀察。　　

操作結束聽信號整理材料。　　

反思　　

用夾子在數表上夾出10個一數的數字順序的過程，也是直觀再現群數便利之處以及厘清群數數數方法以便進行記錄的過程。而10個一數的方法應用是建立在有序排列被觀察發現的基礎上，因而繼發的群數方法的應用遷移，需要擺脫對有序排列的情境依賴，鼓勵孩子根據自己的數數方法創造出一個有序排列、幾個一排的情境來。　　

4．經驗分享：我的幾個一數　　

導語設計：說說你是幾個一數的?有跟她(他)一樣的嗎?我們一起在數字表上把2個一數的順序標出來。　　

(根據幼兒的回答，教師用粉色夾子將2個一數的2、4、6、8……數字用夾子夾起，作好標記。) 　　

啟發追問：除了2個一數，你還有什么數的方法?5個一數的數字順序是什么呢? 　　

(同上，教師用藍色夾子，將5個一數的數字順序夾出。) 　　

交流探討：你們覺得5個一數的數字順序怎么樣?5個一數數起來方便嗎? 　　

應用嘗試：我們試試用起來怎么樣?(結合PPT課件畫面觀察，進行5個一數的再次嘗試應用。) 　　

繼續追問：除了2個一數、5個一數，還有別的數的方法嗎? 　　

小結提升：今天我們一起研究的是什么本領?你覺得這樣數數感覺怎么樣? 　　你想為這樣的數數游戲起一個什么名字? 　　

反思　　

2個一數和5個一數是生活中常用的群數方法。在探索活動中，不少孩子也自然遇見和探索應用了這些群數的方法。因為常見，所以需要集體分享交流。分享的過程既是對2個一數和5個一數的應用感知，也是對所有不同群數方法的梳理提升，如數序的熟悉，數字順序的方法記錄等。而在"小結提升"中對群數方法的討論和評價，即是對"一眼看出來的數"的充分思考和歸納總結。　　

5．活動延伸：一眼看出來的數，我還想幾個一數　　

導語設計：我們剛才還有小朋友說到了6個一數、7個一數、l9個一數；也有小朋友說"好難的"。不過老師相信，只要你整齊排列好之后再數、再有順序地對照數字表做記號，你就會發現--6個一數、7個一數，其實也很容易哦! 　　

操作活動：幼兒自由嘗試自己想挑戰的幾個一數。　　

老師在觀察幼兒操作的過程中，根據孩子的興趣和需要，進行6個一數或7個一數的數字順序驗證分享。　　

反思　　

群數的能力是在不同的群數方法的探索和嘗試中提升的。孩子在探索過程中對于群數數序的不斷調整記錄、對物體有序排列的反復嘗試，都會幫助孩子的群數能力向可持續發展方向提升。

摘自：《學前教育》2017.12

編輯：cicy