摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”而幼兒園在教師、家長(zhǎng)、幼兒各角色安全問(wèn)題上如何加強(qiáng)管理，嚴(yán)明制度，就顯得尤為重要。
　　關(guān)鍵詞：幼兒；安全管理；細(xì)節(jié)；精細(xì)化
　　我們一貫堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的指導(dǎo)方針，圍繞“維護(hù)幼兒園的教學(xué)和生活秩序，保障師幼人身和財(cái)產(chǎn)安全”這一中心，認(rèn)真落實(shí)“檢查到位，整改有力”的安全工作制度，采取“注重細(xì)節(jié)，精細(xì)管理”的工作方法，從提高安全意識(shí)入手，把幼兒人身安全放在首位，努力形成安全工作“全員參與、人人有責(zé)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、齊抓共管”的新格局。
　　一、安全管理需要精細(xì)化
　　精細(xì)化管理的核心是：落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化、精細(xì)化。我園在“細(xì)”字上求突破，通過(guò)全員“一崗雙責(zé)”制增強(qiáng)每一位教職工的安全管理意識(shí)，從而把每一項(xiàng)具體的工作都用心做好，將“安全”因素考慮其中，達(dá)到防患于未然的效果。“一崗雙責(zé)”將安全工作細(xì)化到每一個(gè)人，使每一個(gè)人都能明確知道“我”的崗位需要負(fù)起的安全責(zé)任有哪些？有哪些隱患是需要我去及時(shí)排查的？如果解決不了應(yīng)該找誰(shuí)？這就使得每一項(xiàng)安全工作都有人查，有人解決。同時(shí)，堅(jiān)持每月進(jìn)行一次“三部門”（行政、教學(xué)、后勤）聯(lián)合的全園全面性的安全檢查，在檢查中首先對(duì)近期各部門上報(bào)的隱患解決情況進(jìn)行檢查，看看是否全都解決，如無(wú)解決或解決不徹底的查找原因，并盡快予以解決；其次，還要注意查找安全“漏洞”，然后有針對(duì)性地采取一系列措施；然后還要多與老師交流，因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)的第一線，也是幼兒各種活動(dòng)的組織者，她們?cè)趯?shí)踐中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些我們可能會(huì)忽視的安全隱患。比如，我們要注意滅火器箱放置的位置是否方便老師取用，數(shù)量是否充足，以及箱內(nèi)滅火器是否在有效期內(nèi)，而老師卻提出了，滅火器箱的箱蓋兩端的尖角較危險(xiǎn)，因?yàn)闇缁鹌飨浞胖迷诘厣希�孩子如果不注意容易磕到，于是，幼兒園統(tǒng)一為滅火器箱戴上了“小帽子”（尖端用海綿墊膠布粘好）。這樣，做到了隨時(shí)詳細(xì)檢查，每月定期重點(diǎn)排查，及時(shí)進(jìn)行整改。
　　另一方面以創(chuàng)建“平安校園”和鞏固“平安校園”為契機(jī)，建立和不斷完善幼兒園安全管理制度，以法律為準(zhǔn)繩，譬如，《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《幼兒園治理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》等，制訂合理的安全工作規(guī)章制度，明確教師的安全職責(zé)、監(jiān)護(hù)措施，以提高教師安全責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，根據(jù)行政、班級(jí)、廚房工作人員甚至是保安和夜勤門衛(wèi)崗位。把在日常工作中總結(jié)出的安全管理方面好的做法和經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)納入各項(xiàng)安全工作制度并加以細(xì)化，同時(shí)不斷對(duì)相應(yīng)的安全職責(zé)進(jìn)行完善，使得各項(xiàng)安全制度和職責(zé)具有針對(duì)性和目的性。
　　二、幼兒安全教育必不可少
　　家長(zhǎng)和老師都希望孩子有一個(gè)快樂(lè)、健康、安全的童年，但孩子的自我保護(hù)能力又是有限的，自我保護(hù)意識(shí)弱，沒(méi)有基本的防范意識(shí)，所以，幼兒園的安全教育就顯得尤為重要。可以說(shuō)，幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是為了保障兒童的安全。
　　幼兒園的安全教育應(yīng)該與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂(lè)。
　　在幼兒園的一日生活中，游戲活動(dòng)占了較大的比例，因此，安全教育如果融進(jìn)游戲中，并更多地與生活相結(jié)合，可以讓孩子在玩中提高安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。例如，在戶外活動(dòng)時(shí)，我們?cè)诤⒆诱莆找恍┗�本的、必須的安全行為�?guī)則后，可以讓孩子嘗試他們自創(chuàng)的活動(dòng)及一些游戲設(shè)施的創(chuàng)新玩法，同時(shí)，要及時(shí)組織孩子們一起討論、分享：我們要怎樣安全使用某一器械？玩的時(shí)候可能存在什么危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等。然后，在兒童對(duì)這些器械設(shè)施活動(dòng)的反復(fù)游戲中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩�指�?dǎo)與提醒。如：玩滑梯，我們可以不規(guī)定一定要坐著滑，但要讓孩子懂得一個(gè)基本的安全規(guī)則：即當(dāng)你在滑梯時(shí)要注意前面有沒(méi)有其他小朋友，以免相撞。
　　還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行“安全過(guò)馬路”“不跟陌生人走”“意外傷害”“走丟了怎么辦？”“地震（火災(zāi)）來(lái)了怎么辦？”等系列安全主題教育，同時(shí)，還要注意“情景模擬”“安全預(yù)案演練”“安全案例分析”等活動(dòng)的開(kāi)展與組織，對(duì)幼兒進(jìn)行逃生、自救等模擬訓(xùn)練，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。
　　三、注重園、家、社區(qū)的合作
　　幼兒園的安全管理與安全教育不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與以及社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。幼兒園可以通過(guò)“安全工作宣傳欄”“家教專欄”“家長(zhǎng)園地”“致家長(zhǎng)一封信”等方式，讓家長(zhǎng)意識(shí)到安全管理及安全教育的重要性。我園一直以來(lái)都很注重各班“家委會(huì)”在安全管理及安全教育當(dāng)中的作用。經(jīng)過(guò)老師與“家委會(huì)”的討論，各班根據(jù)家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)走進(jìn)了課堂，比如，開(kāi)展“我的身體”“保護(hù)眼睛”“冬天不怕冷”等活動(dòng)。同時(shí)，還要充分發(fā)揮家庭和社區(qū)的教育資源，將交警、消防、社區(qū)等單位共同建立幼兒安全啟蒙教育基地，讓孩子走進(jìn)實(shí)踐基地，直觀地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。
　　四、教師隊(duì)伍建設(shè)為安全工作提供保障
　　可以說(shuō)，教師在幼兒園安全管理及安全教育的實(shí)施中起著舉足輕重的作用，教師的觀念和行為直接影響到幼兒園安全工作的落實(shí)情況，因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的安全意識(shí)尤為重要。對(duì)教師，我們一定要組織她們學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)及各類相關(guān)文件、通告等等，以提高她們的法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)安全工作的重要性。在工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于先入為主或約定俗成的先例而忽略了許多安全隱患。所以，我們常常組織教職工以“如何減少幼兒的意外傷害”等主題展開(kāi)討論，教職工們暢所欲言，從不同崗位、不同角度對(duì)幼兒的生活及各類活動(dòng)細(xì)節(jié)上分析，提出易出現(xiàn)的安全問(wèn)題，以及應(yīng)如何避免或解決。這樣不同崗位的相互查找、相互溝通能達(dá)到互相幫助、互相整改的效果，較好地解決“當(dāng)局者迷”這一問(wèn)題。
　　?編輯 薛直艷

【淺析幼兒園安全管理】相關(guān)文章：

• 淺析幼兒園安全管理