摘要：幼兒園注重幼兒安全意識的培養(yǎng)不僅是幼兒健康成長的需要，同時也是時代發(fā)展以及家庭幸福的需要。本文在對培養(yǎng)幼兒安全意識的重要性做出探討的基礎(chǔ)上，對幼兒園培養(yǎng)幼兒安全意識的策略進(jìn)行了研究與分析。
關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒；安全意識；重要性；策略
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0256-02
一、培養(yǎng)幼兒安全意識的重要性
幼兒園中的幼兒具有年齡較小并且好奇心較強的特點，活潑好動的幼兒接觸新生事物的欲望往往會另其無法避免地受到不同程度的傷害。在幼兒園中，能夠使幼兒產(chǎn)生非正常死亡的因素很多，例如溺水、觸電等，而其中大多數(shù)的悲劇是可以通過強化幼兒安全意識的途徑來避免的，所以在幼兒園教育中，注重幼兒安全意識的培養(yǎng)十分重要，這種重要性是由幼兒年齡特點決定的，同時也是時代發(fā)展以及家庭與社會的共同要求。
1.幼兒的年齡特點決定培養(yǎng)幼兒安全意識的重要性。幼兒一般對外界的一切事物都充滿好奇心，尤其是隨著年齡增長達(dá)到三歲左右，幼兒就具有了較強的獨立行走能力，此時的幼兒希望擺脫對他人的依賴，能夠?qū)ζ渌迈r事物進(jìn)行獨立探尋，但是在這種探尋過程中會存在很多潛在的危險因素，所以提高幼兒的安全意識是幼兒能夠快樂、健康成長的前提保證。
2.時代發(fā)展決定培養(yǎng)幼兒安全意識的重要性。當(dāng)前社會的經(jīng)濟(jì)與科技都得到了迅猛發(fā)展，但是自然環(huán)境也在不斷惡化，無論是頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害還是日益嚴(yán)重的交通擁堵都讓年齡較小、自我保護(hù)能力較弱且安全意識欠缺的幼兒成為了弱勢群體，所以幼兒在面對各種危險時往往難以進(jìn)行有效的預(yù)防和避免，這種令人擔(dān)憂的情況決定了幼兒園應(yīng)當(dāng)重視幼兒安全意識的培養(yǎng)。
3.幼兒對于家庭與社會的重要性決定了培養(yǎng)幼兒安全意識的重要性。隨著我國計劃生育政策的深化，幼兒園中的幼兒一般為家庭中的獨生子女，他們不僅被父母寄托了希望，同時也關(guān)系著國家的發(fā)展與未來，所以幼兒對于家庭以及社會的重要性是不言而喻的。而在這種環(huán)境下，許多幼兒處在家庭溺愛之中，無論是自理能力還是對事物的判斷能力都較差，一旦面臨危險，幼兒往往會束手無措，所以培養(yǎng)幼兒的安全意識，進(jìn)而讓幼兒具備良好的心理素質(zhì)和生理素質(zhì)成為了家庭美滿以及社會發(fā)展中必須重視的問題之一。
二、幼兒園培養(yǎng)幼兒安全意識的策略
1.引導(dǎo)幼兒在生活中提升自身的安全意識。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護(hù)包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”在傳統(tǒng)的安全意識教育中，由于考慮到幼兒的年齡較小并且自我保護(hù)能力較差，所以對于一些具有危險性的活動一般都避免讓幼兒參加，如在用剪刀進(jìn)行剪紙時，教師都盡量減少幼兒接觸剪刀的機會，并在兒童接觸剪刀的過程中進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控，而這種行為不僅不能提高兒童的安全意識，反而導(dǎo)致了兒童不能夠熟練的使用剪刀并且不能夠熟練的進(jìn)行剪紙操作。而從推動幼兒成長視角來看，當(dāng)前的幼兒安全意識培養(yǎng)應(yīng)該為幼兒積極的創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在實踐中提升自身的安全意識并提高自身的自我保護(hù)能力。在此過程中，教師不能剝奪幼兒進(jìn)行實踐和磨礪自身的機會，從而讓幼兒能夠積累更多的生活經(jīng)驗。在安全意識教育理念方面，教師需要認(rèn)識到自己并不能夠?qū)τ變哼M(jìn)行隨時隨地的保護(hù)，而真正能夠做到時刻保護(hù)幼兒的只有幼兒自身的安全意識與自我保護(hù)能力，所以培養(yǎng)幼兒的安全意識，不能依靠開展安全知識的傳授以及對幼兒活動的干涉，而應(yīng)當(dāng)強調(diào)對幼兒的引導(dǎo)，并致力為幼兒創(chuàng)設(shè)真實的生活環(huán)境來讓幼兒在生活中積累安全知識，并提高自身的安全意識。
2.運用多媒體培養(yǎng)幼兒的安全意識。由于多媒體具有具體、直觀、生動的特點，所以運用多媒體來培養(yǎng)幼兒的安全意識有利于幼兒對安全意識進(jìn)行感知并能夠較好地調(diào)動幼兒的吸引力。與其他媒介相比，在培養(yǎng)幼兒安全意識方面，多媒體具有明顯的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢表現(xiàn)為能夠強化教學(xué)效果，在憑借新奇感與新鮮感等特點吸引幼兒注意力的基礎(chǔ)上容易讓幼兒在頭腦中產(chǎn)生表象。在運用多媒體培養(yǎng)幼兒安全意識的過程中可以運用幻燈、錄像以及動畫等工具來開展教學(xué)，從而讓幼兒對事情變化和發(fā)展的過程做出全面了解。如可以將“天線寶寶”的動畫運用到
課件中，引導(dǎo)幼兒了解在戶外運動中應(yīng)當(dāng)避免將手插進(jìn)口袋，否則容易向“拉拉”一樣摔倒并受傷。這種直觀的表達(dá)能夠讓幼兒認(rèn)識到存在于自身生活中的安全隱患，并了解避免安全隱患的方法。但是在運用多媒體培養(yǎng)幼兒安全意識的過程中，也有一些問題需要引起注意：首先要重視幼兒安全意識的培養(yǎng)效果，避免運用多媒體展現(xiàn)過多的教育內(nèi)容。二是要讓
課件所具有的適應(yīng)性得到強化。在制作課件過程中不僅要做到圖文并茂，還要以教育目標(biāo)為核心，使課件外在形式能夠在調(diào)動幼兒興趣的同時引發(fā)幼兒思考。三是在運用多媒體培養(yǎng)幼兒安全意識的過程中要突出教師的引導(dǎo)者和組織者作用，同時要尊重幼兒的主體性，通過激發(fā)和引導(dǎo)幼兒來實現(xiàn)幼兒安全意識的提高。這要求教師能夠做到教學(xué)策略與教學(xué)課件的結(jié)合，同時要求教師認(rèn)識到多媒體僅僅是輔助教學(xué)的作用，而安全教育的重點、難點以及教師本身的創(chuàng)意才是多媒體教學(xué)的精髓。
3.教師要為幼兒樹立榜樣。幼兒具有強烈的模仿欲望，并且具有較強的模仿能力，在幼兒園的生活與學(xué)習(xí)中，教師是幼兒頻繁接觸的人，同時也是幼兒模仿的主要對象，所以為了讓幼兒具有良好的安全意識，教師必須做到言行一致、以身作則，以幼兒榜樣的形象出現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)與生活中。對于幼兒而言，教師言行所具有的影響力甚至超過了自己的父母，所以教師的言行對幼兒所產(chǎn)生的影響往往難以通過言語教育來改變。作為教師，在培養(yǎng)幼兒安全意識的過程中不僅要進(jìn)行言傳，同時要強調(diào)身教，還要用對幼兒所進(jìn)行的教育來嚴(yán)格要求自己。如用濕的手插拔插座是十分危險的。在培養(yǎng)幼兒安全意識的教育中，既然要教育幼兒不要用濕的手插拔插座，那么教師就應(yīng)該避免使用濕手來進(jìn)行插座的插拔。顯然，利用榜樣作用來培養(yǎng)幼兒的安全意識能夠改善幼兒生活和學(xué)習(xí)的氛圍，對幼兒安全意識的培養(yǎng)具有重要意義，同時也對教師提出了更高的要求，所以教師在開展幼兒安全意識培養(yǎng)的過程中，也要重視自身責(zé)任感的提升以及對自身行為進(jìn)行反省，避免自身錯誤的行為給幼兒帶來誤導(dǎo)。
4.實現(xiàn)同伴影響和個別指導(dǎo)的結(jié)合以及表揚和糾正的結(jié)合。同伴對幼兒的影響也十分明顯，當(dāng)同伴具有良好的安全意識和安全行為時，幼兒會進(jìn)行模仿，而當(dāng)同伴在面臨困難和危險時，幼兒也能夠從同伴的行為中吸取教訓(xùn)或者總結(jié)經(jīng)驗。同時，在對幼兒安全意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中要考慮到幼兒接受能力的差異，而對于接受能力一般的幼兒，教師有必要開展單獨指導(dǎo)，從而讓每個幼兒都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并強化其自身的危險防范意識。另外，對于年齡階段不同的幼兒有必要對教育方法進(jìn)行區(qū)分。對于一些接受能力較好的幼兒而言，教師要進(jìn)行及時地鼓勵和表揚，并引導(dǎo)幼兒將自身面對的安全問題過程的經(jīng)驗講出來，從而讓其他幼兒獲得這方面的經(jīng)驗，來實現(xiàn)幼兒安全意識的提高。而在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，教師要對每一個幼兒進(jìn)行關(guān)注，當(dāng)幼兒產(chǎn)生不安全行為時，應(yīng)當(dāng)及時糾正，并對正確的行為進(jìn)行反復(fù)強調(diào)，從而加深幼兒對安全行為的印象。
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