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多媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)論文    日期:2019-03-27    作者:帶刺的菊花
【www.888bfw.com - 幼兒園信息技術(shù)論文】
21世紀(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)不僅預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變革,更預(yù)示著信息社會(huì)已經(jīng)來臨。   如今,多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容,反映一定策略的教學(xué)程序。多媒體教學(xué)易于優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是一大沖擊,它達(dá)到了化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的目的。為達(dá)到這個(gè)目的,關(guān)鍵在于教師要設(shè)計(jì)制作出符合美學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件,并將其有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)。
  基于多年的教學(xué)實(shí)踐,我從以下幾個(gè)方面剖析了運(yùn)用多媒體教學(xué)課件講課對(duì)提高課堂教學(xué)效率所起的積極作用。
  
  一、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件教學(xué),有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
  
  孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”歌德說:“沒有興趣就沒有記憶。”可見興趣就是最好的老師,教師要充分挖掘教材中的趣味所在和藝術(shù)魅力,而運(yùn)用多媒體課件教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲,發(fā)揮幼兒的主體作用。這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件以大量視聽信息和高科技表現(xiàn)手段來沖擊學(xué)生的興奮點(diǎn),加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、圖象、三維動(dòng)畫,使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)、活潑,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如在教語(yǔ)言課《謝謝你》一課時(shí),我制作了一個(gè)課件,在素材庫(kù)中找到了長(zhǎng)頸鹿、小黃狗和小黑狗的圖片,經(jīng)過一翻修飾,又添加了說話聲,將皮球上樹、長(zhǎng)頸鹿用脖子夠球這一系列動(dòng)作連貫起來,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,使幼兒被深深吸引住了。這個(gè)課件充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容,使課堂氣氛變得輕松愉快,教學(xué)效果十分突出。
  
  二、運(yùn)用多媒體課件教學(xué),有利于突破重點(diǎn),突出難點(diǎn)
  
  教師準(zhǔn)確合理地處理教材、安排教法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素,其中重要的一點(diǎn)是如何突破重點(diǎn),突出難點(diǎn),以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握的目的。多媒體教學(xué)課件可以將抽象復(fù)雜的理論形象地表現(xiàn)出來,如在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中,數(shù)的分解組成是一個(gè)十分重要的內(nèi)容,通過對(duì)數(shù)的分解組成和運(yùn)用,幼兒能增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的感悟。但由于身心發(fā)展的限制,幼兒對(duì)數(shù)的分解組成內(nèi)在意義的理解有一定的難度。而運(yùn)用多媒體技術(shù),則能以數(shù)字、動(dòng)畫、聲音相結(jié)合的方式,有效地增強(qiáng)幼兒的理解能力。如在講數(shù)字“8”的分解組成時(shí),我制作出天空飛行的8架飛機(jī)及兩個(gè)停機(jī)坪的圖畫,請(qǐng)幼兒分析,將8架飛機(jī)分別停在兩個(gè)停機(jī)坪,怎樣分呢?當(dāng)幼兒說出其中一個(gè)答案時(shí),我點(diǎn)擊鼠標(biāo),飛機(jī)按照幼兒的分法“嗡嗡”地飛到各自的停機(jī)坪。這樣,幼兒便順利地理解并輕松地說出分解式了。由此可見,在多媒體的幫助下,幼兒能理解分解式所表達(dá)的意義,能輕松自如地列出分解式,并能在愉快的氛圍中掌握數(shù)的分解組成,為以后學(xué)習(xí)加減運(yùn)算奠定良好的基礎(chǔ)。
  
  三、運(yùn)用多媒體課件教學(xué),有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力
  
  由于個(gè)性和環(huán)境等因素的差異,幼兒對(duì)音樂的感知力存在著明顯的差異,有的幼兒能唱能跳,對(duì)每一種教學(xué)形式接受極快,有極強(qiáng)的表現(xiàn)力;有的幼兒學(xué)會(huì)一首歌或一種節(jié)奏類型需要很長(zhǎng)時(shí)間,有時(shí)甚至教師為了讓幼兒學(xué)會(huì)一個(gè)舞蹈,需要手把手去教。這樣,一個(gè)班級(jí)的幼兒群體在音樂感受力及表現(xiàn)力方面會(huì)呈現(xiàn)向弱極運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。因?yàn)樵谶@樣的活動(dòng)環(huán)境中,感受力和表現(xiàn)力極強(qiáng)的幼兒缺少對(duì)音樂表現(xiàn)的興奮點(diǎn),而表現(xiàn)力差的幼兒又缺少對(duì)音樂表現(xiàn)的憑借物。而運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造一個(gè)非常有趣的音樂動(dòng)態(tài)環(huán)境,就成了一個(gè)必然選擇。如多媒體課件《有趣的節(jié)奏小屋》,展示了許多有不同節(jié)奏門鈴的小屋。當(dāng)蹦蹦跳跳的米老鼠帶著幼兒來到每個(gè)節(jié)奏小屋門前,色彩鮮艷、有獨(dú)特節(jié)奏門鈴的小屋一下子就把幼兒吸引住了,他們不由自主地想按對(duì)節(jié)奏門鈴,迎出里面住的小動(dòng)物。當(dāng)幼兒打?qū)α诵∥莸墓?jié)奏門鈴時(shí),他們所熟悉的小動(dòng)物便打開門出來迎接他們,那一刻,他們歡呼起來。這種教學(xué)效果絕非僅僅靠幾張節(jié)奏卡片可以比擬的。由此可以看出,多媒體技術(shù)通過聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合,一方面能吸引幼兒有意注意,啟發(fā)其思維,另一方面又能以幼兒喜聞樂見的形式,讓他們參與到音樂活動(dòng)中,使幼兒群體對(duì)音樂的表現(xiàn)力和感受力向強(qiáng)極方向運(yùn)動(dòng),從而整體提高幼兒對(duì)于音樂的感受力及表現(xiàn)力。
  
  四、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,有利于提高幼兒的語(yǔ)言理解能力
  
  幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著明顯的差異,教師不容易把握。詩(shī)歌非常重要,但個(gè)別詩(shī)句幼兒不易理解其意義,幼兒語(yǔ)言創(chuàng)造力亟待挖掘和開拓,卻很難激發(fā)。那么,如何解決以上問題呢?――運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。如詩(shī)歌教學(xué),在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中,欣賞優(yōu)美的兒童詩(shī)或者朗朗的兒歌是重要內(nèi)容,通過對(duì)這些語(yǔ)言材料的理解、欣賞和朗誦,幼兒能培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言美的感情及語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)感能力。但由于身心發(fā)展的限制,幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)在意義的理解有一定難度,因此,也就很難在朗讀過程中通過想象形成鮮明的畫面,語(yǔ)感的培養(yǎng)受到了限制。而運(yùn)用多媒體技術(shù),烘托和渲染語(yǔ)言欣賞氛圍,能促使幼兒入情入境。如欣賞詩(shī)歌《小蝌蚪》時(shí),幼兒對(duì)兒歌中“游來游去找媽媽”中的“游來游去”體會(huì)不深,不是很理解。于是我用鼠標(biāo)反復(fù)點(diǎn)擊畫面,“小蝌蚪”一會(huì)兒游到前一會(huì)游到后,體現(xiàn)出了找媽媽的焦急心態(tài)。在多媒體的幫助下,幼兒能淺易清晰地理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義,能結(jié)合語(yǔ)言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想象,能在朗讀中察覺到情感的流動(dòng)和語(yǔ)言韻律的美。
  
  五、運(yùn)用多媒體課件教學(xué),有利于培養(yǎng)幼兒觀察能力
  
  良好的觀察能力是幼兒學(xué)習(xí)的基本功。教師要利用多媒體進(jìn)行教學(xué),大力培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力,并把“觀察、觀察、再觀察”作為提高幼兒學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在多媒體教學(xué)中,教師通過圖像刺激幼兒的感官,引導(dǎo)幼兒積極思維,按照由局部到整體或由整體到局部、由局部到細(xì)節(jié)或由細(xì)節(jié)到局部的順序仔細(xì)觀察事物,對(duì)事物的發(fā)展有新的認(rèn)知,得到許多分析事物的方法,大腦得到進(jìn)一步的開發(fā),使幼兒的觀察能力得到提高,如學(xué)習(xí)兒歌《小白兔白又白》時(shí),投影片中顯示出小白兔的顏色、眼睛的形狀、耳朵的形狀、有幾條腿、走路的樣子和吃的食物等,通過仔細(xì)觀察,幼兒可以直接看到小白兔的全身各個(gè)部位,了解小白兔的生活習(xí)慣,加深對(duì)小白兔的認(rèn)識(shí)和理解,提高觀察能力和理解能力,從而達(dá)到學(xué)會(huì)和理解兒歌的目的。
  赫爾巴特指出:“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中,使學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)的每個(gè)階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。”多媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)并用,能發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的不斷提高,為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供了有利的條件。

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