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幼兒園教學(xué)中的得力助手――多媒體技術(shù)

信息技術(shù)論文    日期:2019-03-27    作者:幼兒園姑娘
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多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是將文本、教學(xué)、圖形、視頻、動畫、聲音等融為一體,變單一媒體為綜合媒體的一種新型教學(xué)形式,它以其自身的優(yōu)越性已成為探索幼兒園教學(xué)改革途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園不可缺少的一部分,成為老師教學(xué)的得力助手。那么,如何在幼兒園各領(lǐng)域運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)呢?
  一、利用多媒體,開展語言教學(xué)活動
  在《新綱要》中明確提出:“要提高幼兒語言交往的積極性,為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語言能力。”在以往的教學(xué)中老師通常會用畫幾幅圖片、幾張畫的教育方式進(jìn)行語言教學(xué),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了幼兒的需要了。而運用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起,并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來,極大吸引了孩子們的注意力,提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性;再通過生動的動畫將抽象的文字知識形象化、興趣化,便為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境;最后通過游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語言交往,使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點。這樣不僅讓孩子感受到了語言美的魅力,同時又發(fā)展了他們的觀察力、表達(dá)能力。
  二、利用多媒體,開展科學(xué)教育活動
  幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下,通過自身的活動,對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出:“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望,發(fā)展認(rèn)知能力。”在科學(xué)教學(xué)活動中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理,并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式,難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進(jìn)行的;對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。由于人們對客觀事物的認(rèn)識是通過感知獲得的,運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題,它可以使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化,從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣,使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng),各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換,便于根據(jù)教學(xué)實際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序,當(dāng)幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時,可靈活演示,拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景象:孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁鐵吸引著,一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。
  三、利用多媒體,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力
  美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料,通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象,以反應(yīng)客觀事物、表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《新綱要》中明確指出:“要讓幼兒喜愛藝術(shù)活動,能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗。”心理學(xué)家說過:“一個完美的人并不是對任何事情都懂得一點的人,而是做任何事情時,都把自己的整個心智能力發(fā)揮出來的人。”幼兒美術(shù)就是一把通往心靈的鑰匙,能夠發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。通過繪畫,可以窺視幼兒內(nèi)心的世界,觀察幼兒的智力成長狀況,從而了解孩子的個性、愛好。在以往的教學(xué)中往往都是老師出示范例后老師講解,然后孩子們再模仿老師做,這樣孩子們的作品都是千篇一律的,依樣畫葫蘆,這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng),幼兒繪畫的興趣不濃厚。而多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開,生動直觀的動畫會讓孩子目不轉(zhuǎn)睛,師生互動在動態(tài)情境中得以實現(xiàn),有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解,從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。
  四、利用多媒體,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識
  由于夏天的到來,天氣非常炎熱,又加上這幾天高溫,我班的幾個孩子生病了,有的家長們反映是孩子們喝水太少才生病的。實際上,在喝水的時候我們都要檢查每個幼兒的飲水量,不斷地提醒、監(jiān)督不喜歡喝水的孩子不能偷偷地把水倒掉。但是這些事情并不一定非要教師包辦代替,孩子們完全可以自己學(xué)會的。我們的責(zé)任不僅是把孩子照顧得無微不至,更重要的是讓他們學(xué)會照顧自己,懂得自我保護(hù),學(xué)會生活,培養(yǎng)其責(zé)任意識。所以我們要通過活動,使孩子們明白喝水對身體有什么好處、為什么人要喝水、什么時候喝水,要知道隨時渴了可以隨時喝水,保證足夠的飲水量。
  因此,我制作了一個多媒體的課件:青青的小樹苗在陽光的照射下,慢慢地耷拉下了腦袋,身上的水滴變成水蒸氣跑進(jìn)了空氣中,小樹苗快要枯死了。提問孩子:為什么小樹苗會枯死呢?孩子們都紛紛說道“它沒有喝水,快給它點水喝。”“快下點雨吧。”這時我又請孩子們看動畫:小樹苗在雨水的滋潤下高興地跳起了舞,長得又綠又壯。“小樹苗喝水后會有什么變化?”“苗苗高興了!”“苗苗漂亮了!”“那如果小朋友不喝水,會怎么樣了?”“會生病!”“會不漂亮!”“那我們什么時候需要喝水呢?”讓孩子們自己去思考,我將畫面切換到這樣一組畫中:“在課間要喝水”;“在戶外活動時要喝水”;“在起床后要喝水”;“感冒的時候要喝更多的水”。最后我們共同總結(jié)了我們在什么時候需要喝水?應(yīng)該怎樣喝水。通過活動,不僅那些原來不愛喝水的孩子不再偷偷地把水倒掉了,而且孩子們還會主動關(guān)心我們自然角的小苗苗,互相提醒著為苗苗澆水,不讓苗苗渴了、枯了。
  幼兒對世界萬物充滿了好奇與興趣,多媒體教學(xué)軟件以其自身生動的形象、色彩鮮明的背景圖案、真實的素材,真正符合幼兒的需要,多媒體技術(shù)受到老師和孩子們的喜愛,所以利用多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的得力助手。

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