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多媒體影響下的幼兒園音樂教學

信息技術論文日期：2019-03-27 作者：習慣了、最初

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[摘要]：隨著科學的不斷發展與進步，在幼兒園音樂教育過程中，教師使用簡單、傳統的教學手段已不能滿足幼兒全面、和諧發展的需求，所以幼兒園音樂教學要緊跟時代的步伐，充分發揮多媒體技術在幼兒園音樂教學中的作用，文章從多媒體影響下的幼兒園音樂教學入手，以西峰區幼兒園為例調查分析了多媒體影響下的幼兒園音樂教育的優勢及多媒體在幼兒園應用中的不足之處，并以調查結果為依據提出了多媒體在幼兒園音樂教學中缺失問題的解決對策。
　　[關鍵詞]：多媒體音樂教學幼兒園教師
　　面對教育信息化的快速發展，幼兒園音樂教師如何把多媒體運用到課堂上，發揮多媒體的作用是至關重要的。幼兒這一年齡階段知識經驗貧乏，處于具體形象思維階段，思維運算水平還很低，多媒體教學在幼兒園音樂教學中的發展，為幼兒園教育提供了更多動手、動口、動腦的機會。但多媒體教學作為一種新的教學形式，在推廣和應用過程中會出現一些問題，這些問題的出現會更加促使我們面對幼兒、面對實際。論述幼兒園音樂教學的發展狀況，及使用多媒體以后的優勢和缺失，對幼兒園音樂課堂教學和幼兒掌握音樂知識可以起到不可估量的作用。為了了解多媒體技術在慶陽市西峰區幼兒園音樂教育教學的應用現狀，找出解決這些問題的辦法，筆者對西峰區具有代表性的幾所幼兒園分別做了“關于多媒體影響下的幼兒園音樂教育”的問卷調查，并將一些調查結果應用于本文中，希望能對幼兒園音樂教育起到一定的作用和影響。
　　一、多媒體在幼兒園音樂教育教學中的優勢
　　多媒體（Multimedia），是計算機領域中的一種形式，是組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流的傳播媒體。主要使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包括音樂、語言旁白、特殊音效）、動畫影片，以及程式所提供的互動功能。它不是多媒體的簡單組合，而是通過統一合理搭配與協調，運用不同角度、不同形式展示信息，能夠增強人們對新信息的理解和記憶。
　　幼兒園音樂教育是通過音樂教育活動使幼兒獲得全面、和諧的發展，教授幼兒學習音樂的過程，不僅使幼兒逐步學會認識音樂、把握音樂，養成對音樂的積極態度，而且能使幼兒逐步學會認識人生、把握人生，養成積極樂觀的人生態度的過程。所以，將多媒體技術應用于幼兒園音樂教學活動中，能體現出以下優勢。
　　（一）可以使音樂課堂“活過來”
　　音樂學習或欣賞是為了培養幼兒音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力。與傳統教學手段相比，多媒體教學能化靜為動、化遠為近、聲情并茂、圖文結合，使幼兒更加傾向接受。多媒體改變了傳統教學方式只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現形式，使一些在日常生活中很難呈現或不易觀察的過程形象大膽地展現出來，物體更大，色彩更加艷麗鮮艷，這大大提高了幼兒的學習興趣和教學活動效果，擴展了幼兒的信息量，使幼兒在多媒體影響下，能夠把教師提供的信息資源，教學媒體，教學要素有機的結合起來，充分發揮了幼兒學習的主動性和創造性，使學習中的幼兒能夠自主地探索問題，能夠更加輕松地理解學習內容。另外，多媒體的使用實現了教育資源共享，使教學內容更加豐富多彩，使幼兒在欣賞和學習音樂時，對圖像、聲音、色彩等信息進行存儲加工、變換，整合。同時，在一定畫面的引導下，幼兒可以在完整的音樂聲中，自由發揮想象，感受音樂帶給他們的無窮魅力。在設計音樂教學活動、組織音樂教育過程中，以幼兒身心發展需要和音樂學習特點為依據，用最佳的教學方式設計教學內容，給孩子思維、想象、理解、創造的時間和空間。
　　例如，大班音樂活動《不再麻煩好媽媽》中，為了幫助幼兒快速理解并識記歌詞，提高幼兒的音樂學習能力。教師應根據幼兒學唱的歌詞內容制作電腦動畫，當唱到“媽媽，你歇會吧”時，小孩從床上起來，跑過去把媽媽拉過來，自己開始學做家務。當唱到“自己穿衣服呀”時，屏幕上出現了一位小朋友，自己在學習穿衣服。當唱到“自己疊被子呀”時，屏幕上的小朋友在努力疊被子。這樣的呈現，小朋友一邊拍手一邊唱歌，幼兒一邊看畫面，這樣就很容易回憶歌詞，進而隨著音樂跟唱。并且運用電腦動畫手段組織音樂活動，動畫中的形象生動逼真，使幼兒更容易接受，幼兒更加偏愛使用多媒體的教學活動，也能更有效地激發幼兒用肢體語言來表現對音樂作品的感受。由此可見，多媒體技術在幼兒園教學中有著不可忽視的作用，而且這種新的教學方式也深受廣大幼兒的喜愛，并能使幼兒獲得更加全面的發展。
　　（二）可以更好地讓幼兒理解學習音樂并培養幼兒興趣
　　通過音樂教育可以使人心靈得到凈化，陶冶情操，遠離世俗功利，使人的內心進入到新的精神境界。而多媒體輔助下的音樂教學更加形象，容易理解，他能夠陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的審美感，發展幼兒的欣賞力，培養幼兒的創造力。音樂教育不應該是讓智力和技能來支配幼兒，應該要通過美育來開發和培養幼兒的想象力，這樣才有助于陶冶幼兒的情感，使幼兒表現真實的孩童思想，并導向于創造性的發展。
　　例如，在教唱《國旗，國旗多美麗》時，先讓學生觀看視頻，使學生能用多種感官進行感受，感受到動畫效果，感受國旗的艷麗，這種直觀形象、活潑生動的特點，不僅對學生具有感染力和吸引力，還能將學生帶入了五彩繽紛的世界，能很大地促進幼兒熱情地投入到學習中。所以，孩子們很快就在努力的學唱歌曲，雖然學生唱得不一定很好，但他們的內心一定是用心去學、充滿喜悅的。在這種多種感官教學中，幼兒可以清清楚楚地看、仔仔細細地聽、認認真真地學，從動眼動耳到動口，幼兒由好奇到喜愛，由被動到主動，充分發揮了自身的主動性和積極性，就此達到了非常好的效果。所以，多媒體輔助的運用和發展，使新課程標準下的音樂課堂教學變得多姿多彩。作為21世紀的音樂教師，只有不斷地總結經驗，刻苦鉆研，及時地充電，充分發揮多媒體的優勢，不斷學習掌握現代信息技術，探索更先進、更加有效的教學模式，不斷改進教學方法，才能使多媒體在課堂中大放光芒，使我們的音樂課堂教學更加適應時代的發展和要求。　　（三）能陶冶情操，培養創造性思維，為幼兒今后養成積極的人生態度奠定初步基礎
　　兒童時期是創造性思維形成的關鍵時期，其創造性思維較多地表現出情境性、興趣性。使用多媒體教學手段，能為幼兒園音樂課堂創設真實的情境，指導幼兒從各個角度去認識事物、描述事物，鼓勵幼兒去構想不同的場景，使幼兒的思維活動呈現多向性、獨特性、變通性，極大地激活了幼兒的創造性思維。多媒體輔助幼兒園音樂教育具有視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。根據多媒體教學的這一特點，使用聲像結合的方法創設幼兒園教學活動所需要的教學情境，使幼兒如聞其聲，身臨其境，激發他們學習音樂的積極性，培養幼兒感知美、欣賞美、表現美的能力，為其以后的藝術人生增光添彩，并為幼兒造就積極地人生態度及正確的世界觀和價值觀奠定良好的基礎。
　　二、多媒體在幼兒園音樂教學中的發展現狀及表現出的缺失
　　（一）當前教師進行幼兒園音樂教學的現狀
　　為了解西峰區的多媒體輔助幼兒園音樂教育的現狀，筆者對西峰區具有代表性的兩家公立幼兒園和一家私立幼兒園做了專項問卷調查，并結合文章對問卷的部分內容做了如下統計分析：
　　1.對當前西峰區幼兒園進行多媒體技術硬件條件的調查
　　調查發現：在許多幼兒園里，多媒體教學在資源配置上還不到位，根據數據分析：僅有45%的幼兒園教室配有電腦，而在這中間僅有40%的教室配有投影儀，而相比這些多媒體設備的配備，在被調查的幼兒園里有87.5%的幼兒園教室配有電視，75%的幼兒園教室配有錄音機，52.5%的幼兒園教室配有DVD/錄像機，相比多媒體設備來看，傳統的教學輔助教具還是配備較為全面，所以說，在多媒體輔助教育方面，幼兒園乃至政府要著力解決此類問題，為幼兒園配備相應的多媒體設備供教師使用，這樣可以調高教學效果，增加幼兒園教師的教學效率。
　　2.對當前西峰區幼兒園進行音樂教學模式現狀的調查
　　根據對幼兒園的調查發現，在幼兒園音樂教育中有22.5%的教師仍采用較傳統的模式進行教學活動。運用圖片、道具、鋼琴彈唱等方式，采用這種方式教學，教師容易更好地把握課堂，但在幼兒園中教學方式太過嚴謹、死板，容易使孩子產生疲勞，或注意力不夠集中，有可能會限制幼兒自主性的發展，不利于發揮孩子的創造性思維。而在某些年輕教師較多的幼兒園，他們較熟悉計算機的使用，也喜歡使用多媒體課件進行教學活動。據調查結果看，有52.5%的老師較為熱衷于傳統教學手段與多媒體結合進行幼兒園音樂教育，也有40%的幼兒園教師希望用多媒體教學手段進行幼兒園音樂教育，但由于時間緊張等各種壓力，經常進行多媒體教學的教師仍然寥寥無幾，他們也是選擇在公開課或觀摩課時運用多媒體來展現自己，而多媒體教學就成為了教師展現自我的一種形式，出現的功利性太強，對孩子的發展沒有起到太大的促進作用，造成了資源浪費。隨著社會的發展，學前教育不斷受到國家的支持，幼兒園音樂課也不斷進行課程整合，改革；教學方式已出現了較大的發展和變化，但是幼兒園教師的上課模式和學術素養，還存在一定問題。
　　3.對當前西峰區幼兒園進行多媒體音樂教學的實施頻次調查
　　通過調查發現，教師通常使用多媒體進行日常教學和公開觀摩教學時的兩種情況呈現出巨大反差。教師在日常教學中經常運用多媒體教學的人數仍然偏少，而7.5%的教師平時使用多媒體，70%的教師在公開課時使用多媒體，62.5%的教師在公開觀摩活動中使用多媒體，但公開課和觀摩活動每學期進的頻率只是1～2次，所以，在幼兒園的教學活動中，音樂教學活動使用多媒體的使用率不高，頻次較低。在幼兒園觀察發現，教學設備利用率不高，還表現在幼兒園教師使用頻率最高的依然是傳統媒體，如錄音機，電視機等，他們認為傳統媒體使用雖然單一，但簡單方便，容易操作。這樣一來對于局域網的資源就無法更好的共享，對于幼兒園的電腦，投影儀等硬件設施也是一種浪費。所以，當前多媒體在幼兒園音樂教學中還尚未形成的一種獨特而有效的方式。
　　4.對當前西峰區幼兒園多媒體音樂教學所存在的問題調查
　　調查結果表明，幼兒園教師在考慮用多媒體輔助音樂教學時總是存在著一些問題，有70%的老師認為缺少教學軟件、52.5%的老師認為缺少多媒體輔助教學設備、也有52.5%的老師認為自己的技術有限，不能很好地完成多媒體課件的制作和多媒體輔助音樂教學的正常進行。
　　（二）多媒體在幼兒園音樂教學中存在的缺失
　　根據這一系列分析，我們不難發現多媒體影響下的幼兒園音樂教學還是存在以下缺失：
　　1.多媒體影響下的幼兒園音樂教學存在“曇花一現”的現象
　　音樂教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象強、信息資源廣等優點為教學服務。利用多媒體創設音樂情境，可以加深幼兒對音樂作品的理解，教師能最大限度地調動學生多種感官參與到教學活動中來，在開闊學生的音樂視野，發展學生的形象思維能力，增長學生見識方面有著重要的意義。但隨著近年來幼兒園教育的不斷發展，多媒體硬件設施配置略顯滯后，教育管理部門不能很好地為幼兒園配置多媒體輔助設備，所以多媒體輔助音樂教學常常出現“曇花一現”的現象，幼兒園教師只有在公開課或者觀摩活動時才用到多媒體教學，教師在一堂公開課中為了表現自己的優秀程度，對某一份課件費盡心思，而公開觀摩活動一旦結束，多媒體的輔助使用就銷聲匿跡，教師的日常教學繼續回到傳統的教學模式中。
　　2.幼兒園教師對多媒體的了解不深，教師的多媒體技術水平普遍較低
　　教師對Powerpoint、Flash等軟件的使用比較生疏，他們設計的內容多數為幻燈片，形象過于簡單，不夠生動活潑，不能吸引孩子注意。雖然多媒體技術水平的高低不能直接影響教師的教學水平，但會限制教師自由使用和發揮多媒體優勢的能力。多媒體技術越高，教師在教學設計中設計的課件越引人入勝，就越能吸引幼兒的注意力，從而達到的教學效果更好。如在音樂教學中，制作或下載一個視頻教授幼兒某一首歌曲，或教幼兒創編簡單的舞蹈動作，在這種情境下，幼兒的記憶歌詞能力更快，創編的舞蹈動作更加協調，原因就在于在視頻中，視頻中的動畫與歌詞相符，幼兒可以一邊觀看動畫，一邊理解歌詞，同時學唱曲調。在這種教學方式下，教學更加清晰，直白，更容易被幼兒所接受，幼兒也更容易感受到成功的感覺，對培養幼兒的自信心有極大的幫助，同時也能激起孩子學習的熱情。　　3.教師對音樂教育的目標理解不夠到位，教師的一些教學方法與幼兒發展的身心規律相違背
　　幼兒在幼兒園要初步學會感受并喜愛生活中的美，能夠大膽地表現生活中所發現的美，而想要體驗和感受這種美，能夠運用多媒體進行教學，會取得事半功倍的效果。當前，在多媒體的影響下，幼兒園音樂教學取得了良好發展，教師家長開始多方面關注、挖掘幼兒的創新和想象力的潛能。所以，教師應該更加明確教學目標，鉆研教材，經常利用局域網查閱相關資料，豐富教學內容，根據幼兒的身心發展規律，懂得將多媒體合理地、創造性的與教學活動加以整合，有效地利用其靈活性組織教學活動，培養幼兒的自信心，激發幼兒的學習熱情。同時使其創意、想象、欣賞等能力得到發展，并滲透到情感教育，對幼兒不斷實施素質教育，這樣必能在幼兒園音樂的教育教學活動中大放光彩。
　　三、多媒體在幼兒園音樂教學中缺失問題的解決對策
　　（一）轉變教師的多媒體教學觀念，避免多媒體教學流于形式
　　只有當教師對多媒體教學有了正確的認識，多媒體教學的價值才能得到更好地體現，才能營造現代的教學氛圍。實現教師觀念和價值的轉變，提高教師素養，才能更適應幼兒園新課程的要求、才能改變教師傳統的教學模式，形成新的學習方式，從而促使幼兒園教師將多媒體教學要與傳統的教學手段有機結合，再通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，優化音樂教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行音樂的學習，而不是牽強附會，搞形式上的多樣化，濫用、不用或只在公開課時使用多媒體輔助教學的弊端。
　　（二）有效整合教學目標與教學內容，促進師幼互動
　　良好的教學效果是有效開展多媒體教學的動力，多媒體輔助教學能夠促進兒童的認知、思維、社會情感的發展。教師要多開展多媒體教學活動，并制定靈活的教學計劃，將教學內容、教學材料有效的整合到多媒體教學中，整合方式要符合兒童的興趣、情感、技能以及年齡特點。同時，幼兒園應該鼓勵教師制作多媒體課件，通過多媒體課件的制作，有效完善教學方法與教學內容，提高教學活動的有效性。
　　（三）加強幼兒園師資的培訓，提高教師掌握和使用多媒體技術的能力
　　首先，幼兒園的管理者要具有先進的教育思想，要與時俱進，多學習有關多媒體技術教學的先進管理經驗和教學經驗，了解有關多媒體技術教學的常用手段；其次，幼兒園的管理者要站在領導全局的高度，重視師資隊伍的建設，積極組織教師參加各類相關培訓，學習參觀知名幼兒園的優秀成果，逐步提高教師對多媒體技術的運用能力。最后，幼兒園教師應在教學活動中大膽實踐、積極學習增加多媒體教學的實施頻次，從根本上提高多媒體教學的應用能力。
　　多媒體影響下的幼兒園音樂教學利用多媒體技術集文字、圖片、動畫等信息于一體，來充分調動幼兒的視覺和聽覺等器官，使幼兒園課堂突破了空間的限制，而利用鮮艷的顏色、形象的動畫等方式，給幼兒展現一些鮮活的音樂畫面，有利于激發幼兒音樂學習的興趣，培養幼兒的創造性思維。這些教學優勢也促使教師在教學方法、教學觀念上發了很大的轉變。作為幼兒園教師應加強多媒體技術的學習，不斷整合教學目標與教學內容，更好地促進師幼互動。相信在不久的將來，多媒體影響下的幼兒園音樂教學會邁上一個新的臺階。
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