摘 要：信息技術(shù)發(fā)展迅猛，改變著人們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。多媒體具有的圖、文、音、像并茂特點(diǎn)，可將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明的表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽、易感知、易體會，便于幼兒理解，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動、化抽象為具體、化難為易，為幼兒營造生動形象、富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是美術(shù)活動，能充分激發(fā)幼兒的興趣和熱情，培養(yǎng)幼兒美的感受力，啟發(fā)幼兒的思維、想象力和創(chuàng)造力，讓藝術(shù)作品生動地展現(xiàn)在幼兒面前，不僅開闊了幼兒的視野，還提高了審美能力。
關(guān)鍵詞：多媒體； 藝術(shù)； 創(chuàng)造能力
中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-102-001
多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中有著極其重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能多角度地給幼兒以最直觀的接受，而且還能使幼兒通過信息技術(shù)欣賞畫――示范畫――練習(xí)畫――創(chuàng)造畫，大大提高了幼兒用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，優(yōu)化了教育過程。有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的積極性，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，從而激發(fā)了孩子創(chuàng)造的火花。
一、活躍課堂氛圍，激發(fā)興趣
“良好的開端是成功的一半。”一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，使幼兒從課程開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知是非常必要的。
因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征，巧妙運(yùn)用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教學(xué)《制作彩色版畫》的繪畫中制作了電腦
課件。首先，讓幼兒欣賞幾幅版畫作品，每張作品的圖案色彩絢麗，配以優(yōu)美的
音樂，給幼兒以視覺、聽覺以及美的享受。然后，分步出示制作步驟，當(dāng)彩色的線條在漆黑的畫紙上逐步出現(xiàn)時，幼兒臉上露出了驚奇的笑容，有的瞪大了眼睛。他們都對老師制作的優(yōu)美版畫發(fā)出了由衷的感嘆。幼兒看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，誰都感覺到了彩色版畫的美麗，使幼兒對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、積累經(jīng)驗(yàn)，提高審美意識
在美術(shù)活動中，教師除了喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出游覽等，廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動畫、美術(shù)作品等，通過欣賞觀察，提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現(xiàn)力的認(rèn)知和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件，創(chuàng)作出更多更好的作品。比如繪畫《知了》，要求孩子們畫出知了。孩子們都見過知了，但具體長什么樣子孩子們不是很了解，而且對于知了的生活、行動卻了解得很少，因此作畫時有一定的難度，利用多媒體就解決了這一問題，我將知了的生活情景展現(xiàn)于他們的眼前，豐富了孩子們的繪畫經(jīng)驗(yàn)，然后他們就對剛才的知了生活的場面進(jìn)行回憶、概括，進(jìn)而創(chuàng)作自己喜歡的新形象。
三、激發(fā)創(chuàng)造，提高審美能力
1.欣賞畫
美術(shù)欣賞可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發(fā)創(chuàng)造欲望。以往的美術(shù)教育單一機(jī)械臨摹的東西太多，進(jìn)行美術(shù)欣賞的活動較少。幼兒欣賞的主要是同伴的作品或一些有關(guān)書籍上的作品。一副好的美術(shù)作品，還要大家輪流看，局限性大、直觀性差。忽視了幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力，特別是幼兒那種早期對美自然純樸的、大膽自由的獨(dú)特感受力，不能得到充分的發(fā)揮，壓抑了幼兒的審美和表現(xiàn)美的潛能，影響了幼兒的全面發(fā)展。而信息技術(shù)可以把自然、社會與教育內(nèi)容相適應(yīng)的教育環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來，利用聲、像、形、色于一體的功能，對幼兒展開立體的教育活動。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)造的虛擬世界里，幼兒欣賞到了各種兒童畫、世界名畫、各地的民間工藝品，還有漂亮的花卉、樹木、建筑物等。他們跨越了時空的障礙，打開了眼界，從中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，形成了高尚的審美觀，通過自己的眼睛去尋找、去發(fā)現(xiàn)美的作品，并從中得到啟示，大大提高了幼兒的創(chuàng)作欲望，激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動的興趣。
2.練習(xí)畫
雖然幼兒的年齡小，動手能力較差，但是他們能利用信息技術(shù)進(jìn)行一些簡單的繪畫操作。美術(shù)課上幼兒對各種顏色表現(xiàn)出很大興趣，他們常常使用自己喜歡的顏色，畫出的作品色彩搭配比較單調(diào)，在沒有對比的情況下，孩子們認(rèn)為那就是最“美”的。而利用信息技術(shù)訓(xùn)練色彩搭配，可以拓寬幼兒的視野，彌補(bǔ)色彩搭配不協(xié)調(diào)的缺陷。在教育活動中可以先打開多幅畫面，讓孩子們選擇自己喜歡的畫面，然后進(jìn)行涂色。在自由涂色時，注意引導(dǎo)幼兒觀察對比畫面的顏色，讓孩子通過對比，親身感受到哪種顏色搭配在一起是美觀、協(xié)調(diào)的，并有針對性的提供幾種搭配方法。最后通過自我評價、自由討論、再進(jìn)行修改。另外將幼兒自己選擇的色彩搭配比較協(xié)調(diào)的作品打印出來，讓幼兒欣賞，從而調(diào)動幼兒參加繪畫的主動性和積極性。
3.創(chuàng)造畫
想象是一種思維，幼兒時期的思維活動以形象思維為主。利用信息技術(shù)，可以把抽象的知識直觀化，把幼兒很難用形象去感知的內(nèi)容充分展示出來，時時激發(fā)幼兒的想象力，并進(jìn)行創(chuàng)造。如在大班命題畫《恐龍樂園》活動中，我和孩子們共同觀看VCD《中華恐龍園》，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍的形態(tài)及生活環(huán)境，認(rèn)識了霸王龍和劍龍。又在活動中給幼兒提供了有關(guān)資料的幻燈片，引導(dǎo)觀察后，孩子們對恐龍異常的感興趣。由于孩子們已有了一定的繪畫基礎(chǔ)，我就運(yùn)用啟發(fā)式的提問進(jìn)行導(dǎo)入：“你認(rèn)為恐龍是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？假如要你來設(shè)計一只恐龍會是什么樣子的？請你們用筆畫下來。”結(jié)果，孩子們運(yùn)用已有的記憶和想象，大膽地運(yùn)用線條的疏密、曲直、交叉等表現(xiàn)自己所設(shè)計的恐龍，并津津樂道地向同伴、老師、家長講述呢！由此可見，真實(shí)而生動有趣的錄像比老師的示范畫效果更好，真正達(dá)到了啟發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的目的，培養(yǎng)了幼兒形象感受、形象創(chuàng)造和多維理解事物的能力。
總之，直觀的教學(xué)手段，將幼兒的創(chuàng)造力充分發(fā)揮。在幼兒園實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，手段先進(jìn)，為幼兒園美術(shù)活動實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法；有效地實(shí)施愉快教育，讓幼兒肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
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