當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)快速發(fā)展,任何對(duì)教育有利的因素都會(huì)被人們借鑒或運(yùn)用,從而使教育又快又穩(wěn)地發(fā)展。多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教育手段,已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。它能把文字、圖像、語(yǔ)言等經(jīng)過(guò)處理,組成一個(gè)交互系統(tǒng),充分利用豐富的教育軟件, 促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段,提高了教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)了幼兒素質(zhì)教育的實(shí)施效果。
一、利用多媒體,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是幼兒獲得知識(shí)、擴(kuò)大眼界、豐富經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái),圖、文、聲、像并茂,多層次、多角度地呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)靈活多變的學(xué)習(xí)情境,把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,抽象知識(shí)形象化,枯乏知識(shí)趣味化,從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。它符合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律,使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,不僅激發(fā)了幼兒的興趣,陶冶了幼兒的情操,還極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力,推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。
例如,童話故事《七色花》不僅內(nèi)容長(zhǎng),而且故事中每朵花瓣的顏色所表現(xiàn)的作用對(duì)孩子來(lái)說(shuō),掌握起來(lái)較困難。于是利用動(dòng)畫(huà)軟件,將故事以動(dòng)畫(huà)片的形式播放出來(lái),看著不同顏色的花瓣飄落后實(shí)現(xiàn)不同的愿望,把原本抽象的只有聲音刺激的故事,轉(zhuǎn)變?yōu)樽尯⒆觽兡芡ㄟ^(guò)聲音刺激和視覺(jué)沖擊雙方面的表現(xiàn),使孩子們特別感興趣。活動(dòng)時(shí)孩子的注意力集中,于是對(duì)故事的內(nèi)容掌握起來(lái)快多了。
二、利用多媒體,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神
游戲是幼兒最樂(lè)意接受的教育方式。把幼兒的學(xué)習(xí)寓于游戲活動(dòng)之中,適合幼兒活潑好動(dòng)及思維具體形象的特點(diǎn)。為此,教師從選擇題材、設(shè)計(jì)
教案入手,制作了大量的故事
課件,如《金色的房子》、《三只小豬蓋房子》、《小猴過(guò)生日》、《科學(xué)氣象知識(shí)》等
課件,通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,使孩子們一目了然,易于掌握,同時(shí)還把教師從傳統(tǒng)的演示中解放出來(lái)。需要什么樣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,只需輕輕一點(diǎn),便可隨意調(diào)用,并且可以連續(xù)播放,通過(guò)暫停來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn),讓幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
三、利用多媒體,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
幼兒園教育要將大千世界中各種各樣的知識(shí)傳授給幼兒,同時(shí)又要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),這就存在著如何提取、選擇教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)的有限,有些知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是孩子所不具備的。
大班科學(xué)常識(shí)教學(xué)“種子找家”的活動(dòng),以通過(guò)對(duì)多種種子不同的傳播方式的認(rèn)識(shí)作為幼兒認(rèn)識(shí)秋季的契入口。為了能客觀地使幼兒有機(jī)會(huì)觀察到不同種類(lèi)種子的產(chǎn)生、傳播、發(fā)芽變化的狀況,了解到種子與自然現(xiàn)象的相互作用、相互聯(lián)系,教師根據(jù)教學(xué)要求,在網(wǎng)上搜尋了很多罕見(jiàn)的資料。如噴瓜的種子從噴瓜中射出只是剎那之間,可是要等待這一剎那之間的出現(xiàn)并非易事。教師在搜尋到這一資料后,復(fù)制下來(lái)讓幼兒觀察,從而讓幼兒有機(jī)會(huì)看清種子傳播的過(guò)程。蓮蓬種子傳播是在水底進(jìn)行的,一般人不易見(jiàn)到,但是電教媒體應(yīng)用讓這一過(guò)程完整清晰地提供給幼兒,豐富了教材,拓寬了教育內(nèi)容。
四、利用多媒體,突出重點(diǎn),化解難點(diǎn)
幼兒的思維是形象的,對(duì)于抽象的現(xiàn)象、知識(shí)或概念往往不易理解。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)后,利用其自身的優(yōu)勢(shì)可以把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w,把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動(dòng)形象的具體事物,從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)。例如“認(rèn)識(shí)溫度表”,在運(yùn)用多媒體技術(shù)后把原來(lái)不可觀的水銀柱上升、下降等變化現(xiàn)象用動(dòng)畫(huà)的形式很好地表現(xiàn)出來(lái),幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)中清楚地觀察到了水銀柱遇冷熱變化的規(guī)律。
在討論“人與汽車(chē)”的活動(dòng)中,雖然孩子在馬路上會(huì)看到很多汽車(chē),周?chē)耐婢咧懈巧俨涣烁魇礁鳂拥钠?chē),但由于幼兒的認(rèn)知能力及生活經(jīng)歷的局限,所獲的經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的,他們對(duì)于汽車(chē)也只是從其主要外部特征、顏色、形狀等方面單一認(rèn)識(shí),對(duì)于汽車(chē)的特殊功用往往視而不見(jiàn),忽視了人與汽車(chē)的關(guān)系。為了讓幼兒自主探索分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)――按汽車(chē)的不同功用進(jìn)行分類(lèi),引起幼兒對(duì)汽車(chē)特殊功用的興趣,從而幫助幼兒建立人與汽車(chē)的關(guān)系,教師利用了電教媒體。首先根據(jù)教學(xué)需要有選擇地拍攝下馬路上的各種汽車(chē),上網(wǎng)搜尋平時(shí)不易見(jiàn)到的汽車(chē),集中在同一畫(huà)面中,活動(dòng)一開(kāi)始就將幼兒深深地吸引住了,幼兒看到了垃圾車(chē)在馬路上清掃垃圾,鏟車(chē)在工地上挖掘等。整個(gè)活動(dòng)在幼兒自主探索基礎(chǔ)上,建立起了人與汽車(chē)關(guān)系,從而解決了教學(xué)中的重、難點(diǎn)。
多媒體技術(shù)的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,將孩子培養(yǎng)成為有創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的新時(shí)代的主人。
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