摘 要： 將多媒體技術恰當地應用于幼兒園的教學活動中，教師應從幼兒年齡出發，從幼兒思維特點出發，全方位地調動幼兒活動的積極性、主動性和創造性，真正成為幼兒活動的引導者、支持者與合作者，使幼兒健康茁壯成長。
關鍵詞： 幼兒園 多媒體 輔助手段 運用
把多媒體技術恰當地應用于幼兒園的教學活動中，改變了幼兒獲取知識和交流的手段，并在優化教學、增強教學效果方面起到了舉足輕重的作用。
一、運用多媒體創設情境，豐富幼兒感性認識
在幼兒園的美術教學中運用電腦多媒體教學，有利于激發幼兒對美術的興趣，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，增強幼兒的感性認識。如小班美術涂色活動“美麗的小魚”中，主要目標是：“運用紅黃綠三種顏色為小魚涂色。”以往在教授涂色的美術課上，我們往往在圖畫紙上現場示范。為了使幼兒看得清楚，對范畫的要求是保證畫面盡量大，這樣我們在涂色的時候就要涂大量面積，還要保證顏色均勻，要耗費大量時間，導致幼兒等待時間過長，占用了幼兒寶貴的作畫時間。所以結合幼兒已掌初步握基本的涂色技能的現實，我們就可制作這樣的
課件：用鼠標點擊紅色，小魚立即變成紅魚，點擊黃色，小魚立即變成黃魚。點擊綠色，小魚立即變成綠魚。方便快捷，且色彩鮮艷均勻，幾秒鐘解決了幼兒等待長的矛盾。幾幅畫面，既可以按順序出現，又可以根據教學的需要作任意選擇、重復、組合或停頓，大大提高教學的靈活性，調動孩子們的學習積極性。若采用傳統的教學方法，則教師往往是畫一張海底世界的圖片呈現給幼兒，畫面是靜態的。運用多媒體技術，制作動態的“海底世界”，各式各樣的海底動物在水里遨游，自由嬉戲，千姿百態。同時配上活潑歡快的
音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊。于是，他們也會用蠢蠢欲動的激情畫出生動、鮮活、有生命的小魚。
我覺得，多媒體技術在幼兒美術活動中應用產生的教學效果很明顯。但是不能太過依賴多媒體，如果完全依賴多媒體，則孩子往往被畫面吸引，對作品欣賞就很容易分心，對教師的示范也比較容易忽略。所以多媒體在教學中只是一種教學手段，它只有與其他教學手段綜合起來運用，才能達到最佳教學效果。例如孩子在欣賞作品時，就應該避免出現畫面；當孩子學技能時，可充分利用微機上的圖畫板功能，在課堂上現場示范以避免畫面的干擾。示范時，既能收到良好的效果，又能節省時間。因此，多媒體手段的運用要合理恰當，要有助于孩子們對美術作品的欣賞和理解，從而激發出孩子創造的火花。
二、運用多媒體，為幼兒營造生動形象富有感染力的氛圍
從小班開始，幼兒的語言發展重點就是故事，通過故事不僅能獲得語言經驗的積累，還能激發想象力，主動將生活與故事聯系起來，從而將從故事中獲得的語言經驗運用到實際生活中。故事啟動了孩子的語言思維，他們會在不知不覺中說出故事中的話，用故事中的語言表達自己的意思。同時，故事語言豐富、感染力強，借助故事教學能有序地培養幼兒的語言表達能力，提高他們的語言表達能力。因此，故事作為幼兒最喜愛的一種文學形式，在幼兒園的語言教學中占有相當大的比重。
如一節小班語言活動中，電腦上出現老虎的汽車公司，教師利用多媒體技術，引導孩子說：今天，老虎真高興，它的汽車公司生意真好，給那么多小動物帶來了方便。哎呀，老虎怎么有問題了，讓我們幫幫老虎好嗎？（單擊問號）老虎問小朋友：“這些是交通工具嗎？”我們回家去找找資料或問問爸爸媽媽再來告訴老虎好嗎？（單擊小貓）取得了很好的效果。《綱要》指出：“在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”運用多媒體技術教學，為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，寓教于樂，能增強語言教育活動的趣味性，在幼兒的思維、語言、表演等各種能力的培養上取得令人意想不到的效果。比如在“老虎的汽車公司”這樣的案例中，如果沒有多媒體教學，幼兒只能在單一的畫面中認識汽車，汽車的各種聲音和形態就不能具體形象地展現小朋友面前，而多媒體不一樣，給了幼兒不一樣的視聽感受，通過看一看、聽一聽的過程，增強了這節語言活動的趣味性，充分使用多媒體
課件，以文字、聲音、動畫三種方式相結合的方式，烘托、渲染語言欣賞的氛圍，讓小班幼兒在一種輕松、有趣的環境中進行語言活動。小班的年齡層次比較低，通過這種動畫的方式容易吸引幼兒注意力，這對于靜不下來的小班幼兒很重要，只要抓住他們的關注力，活動就可以順利展開。
三、運用多媒體，使科學知識趣味化、具體化、形象化
幼兒學習、活動的特點是只關心活動過程，不關心活動結果。《綱要》對教材的選擇有這樣一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活。應彩云老師也曾說：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”因此我選擇了“奇妙的聲音”這一題材作為本次活動內容。在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，引導幼兒辨聽來自生活中的各種聲音。然后動手探索，根據小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶、小盆、黃豆等若干道具供幼兒動手操作。在這個活動環節，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛，引導幼兒敲敲、打打、拍拍、聽聽、搖搖，用各種辦法讓物體發出的不同聲音。在自由探索過后，我就播放
音樂，引導幼兒跟著音樂搖瓶子，用
兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響。
在這節活動中，多媒體技術起著至關重要的作用。通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識。多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更深刻，而且通過這種方式，可以最大限度地吸引幼兒注意力，而且這些錄音是不需要圖片的，能夠讓幼兒更加專注地傾聽，并進入教師所設計的環節中。
利用多媒體技術既能滿足全體幼兒學習交流與動手操作的需要，又能給幼兒帶來全新的視聽享受，強化教學效果。幼兒通過觀察、探求、操作、感知和體驗，有效提高了觀察力、注意力、操作能力、語言表達能力與思維能力。
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