摘 要：闡述了多媒體在幼教中的作用，分析了教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。 關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)；多媒體 隨著計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體作為全新的教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點，有針對性地開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效率，從而激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高教育的實效性。
一、多媒體在幼兒園教學(xué)中的作用
1.多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境
幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的
音樂吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。
“組織活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容……積極發(fā)揮幼兒感官的作用……”幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并通過高精度顯示了聲像效果逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
2.多媒體教學(xué)能增進理解能力
幼兒的思維離不開具體事物形象性的特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好地理解掌握。
對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，多媒體
課件靈活、形象、直觀等特點，有助于幼兒理解
音樂作品的結(jié)構(gòu)。如，欣賞歌曲《小燕子》時，將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配，幫助幼兒理解樂曲的內(nèi)容，區(qū)分樂曲的段落，使幼兒得以完整的理解和感受音樂。
3.多媒體教學(xué)能增強教學(xué)效果
語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好地集中注意力，這時，運用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點，教師可在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面，使幼兒不自覺地進入情景之中，從而增強詩歌散文的教學(xué)效果。
《搖籃》是一篇優(yōu)美的詩歌。在教學(xué)時，利用多媒體
課件，會取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無際的天空，白云在輕輕地飄，風(fēng)兒在輕輕地吹，媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調(diào)動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。
4.多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率
多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖像、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。
借助多媒體輔助教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。
例如，中班繪畫《熱帶魚》，運用多媒體技術(shù)后，不但沒有教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象，幼兒不但看得清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問，計算機還可以再次演示，強化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10～15分鐘，而使用多媒體輔助教學(xué)，時間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習(xí)時間。
因此，利用多媒體可以增強教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
二、在實施過程中應(yīng)注意的問題
計算機不可能解決教學(xué)中的所有問題，因此夸大多媒體教學(xué)的作用，試圖以多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實的。無論多媒體怎樣先進，不管它的功能如何完善，它們都不可能完全取代教學(xué)手段。真正一節(jié)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課，并不只是運用上述某一種形式，而是實現(xiàn)多種形式與傳統(tǒng)教學(xué)的恰當(dāng)組合，共同完成教學(xué)任務(wù)。計算機作為教學(xué)的輔助工具，不能實施其霸主身份，教具的真觀性、實驗的真實性、幻燈的簡潔性等功能是任何媒體所不能替代的。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)手段及其他媒體教學(xué)，合理組合一節(jié)課，利用多媒體的特有優(yōu)勢服務(wù)于教學(xué)，為幼兒提供多樣的外部刺激，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，才是多媒體教學(xué)的最終目的。
總之，多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。作為新興技術(shù)，在實際應(yīng)用中還有很多不完善的地方。如何在幼兒園合理有效地利用好多媒體，恰當(dāng)制作和應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，找準(zhǔn)實施的方法策略，是我們努力的方向。
作者簡介：陸未茜，女，1992年1月出生，大專，就職于江蘇省昆山市花橋中心幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。
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