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小班幼兒音樂興趣的培養初探
上海蓬萊路幼兒園 張燕
音樂是幼兒生活、學習和成長中不可缺少的領域，對其成長和發展都具有重要的不容忽視的影響。而興趣是一種積極的認識傾向和情緒狀態，是調動幼兒思維、探索、認識的內動力；習慣是一種行為、一種方法，良好的習慣有助與幼兒能順利、愉快地參與活動。音樂興趣與習慣的培養有助與幼兒在音樂活動中，產生積極情感，以積極的態度，主動地順利地參與活動，通過感受美、體驗美、表達美、創造美而獲得身心發展的和諧美。
培養對幼兒音樂活動的興趣，首先是要發現孩子的興趣，其次并在活動中激發其興趣，使之保持，并進一步再激發，即要引趣、激趣、增趣，使幼兒在活動中始終保持良好的情緒，積極的興趣。
一、首先要善于發現幼兒對音樂的興趣
當一些孩子喜歡邊玩邊哼小調時；在搭積木時從隨意地敲——不斷重復敲擊傾聽敲擊的聲音時；一聽到節奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來時，我就知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。而好奇心恰恰是興趣的一個起點。
二、引趣
我將有目的、有計劃的采用一定的手段、措施和方法來誘發和引導幼兒對音樂活動產生好奇心，用客觀事物的新異性吸引幼兒的好奇心，從而對音樂產生興趣。我以幼兒愛唱、愛跳、愛表現、好創造的天性來引趣。
（1） 讓幼兒多接觸音樂：為幼兒創設音樂環境，并將音樂滲透在幼兒的日常生活中：
在來園時我會播放輕柔悅耳的名曲、童謠迎接幼兒，激起幼兒愉快的情感，主動的參與活動中。
在進餐時，我播放節奏明快的音樂讓幼兒邊聽邊跟著節奏吃。音樂如同給孩子的食譜中增加了維生素一樣有助于身心健康，邊吃邊聽音樂創造了愉快的情緒，增加了食欲。
午睡時我播放柔和、恬靜、的搖籃曲，讓幼兒自然而然的入睡，培養幼兒良好的午睡習慣。
在區域活動的“小舞臺”里，我把與歌曲相關的圖片貼在墻面上做背景，收集了配有音樂的兒歌、歡快的歌謠、樂曲，并制作了一些表演時需要的道具（彩帶、頭飾、花環、手鈴等）來滿足孩子表演時的需要。孩子們可根據不同的音樂旋律選擇不同的道具去表演。如當律動“秋葉”的旋律一響，幼兒就去拿彩色的樹葉道具，歌舞“小豬睡覺”幼兒就紛紛去帶頭飾“小豬”，而節奏歡快的迪高音樂一響，他們就去帶上花環拿上彩帶跟著旋律扭動起來，走起了臺步，那情景還真象一位位模特在演出呢。他們在活動中情緒高漲，興趣盎然，部分幼兒已形成較強的表現欲。
與各學科配合的音樂活動：以音樂教育為手段，利用藝術的形式進行教育最易收到良好的效果。我選擇了一些和各學科有機結合的互相滲透的游戲活動。在學習兒歌或故事時，我選擇配有音響效果為背景的，既增強了幼兒語言的表現力，同時音樂促進幼兒大腦半求的活動，提高了記憶效果。如語言節奏“大蘋果”、“小花貓”等。
三、激趣：幼兒的注意力易轉移，興趣往往是短暫的，如何使幼兒的學習興趣得以保持和增強呢？
直觀激趣：在音樂活動中，我適時的出示直觀形象的不同教具，用生動、形象的語言、動作、體態、眼神，把教材的重點、難點轉化為幼兒的興奮點。例如：歌舞《小豬睡覺》，我用生動、形象的語言先講了一個故事請幼兒猜猜，“草地上來了一個可愛小動物，它長著大大的耳朵，胖胖身體，還有一條小尾巴。它吃飽了就靠在大樹旁睡覺了，呼嚕呼嚕可真舒服。這是誰呢？”我一邊講一邊夸張地做動作，幼兒一猜就猜出是小豬。然后，我請幼兒聽音樂模仿小豬的動作，幼兒在模仿中很好地感受了音樂，掌握了節奏，使難唱的“咕嚕嚕嚕嚕，咕嚕嚕嚕嚕”這一句順利地地讓幼兒自然而然掌握了。
表演激趣：以形式多樣、動靜交替的方法讓孩子在表演中體驗，體驗是培養興趣的基礎，良好的情緒體驗能調動幼兒積極參與表演，積累表演的經驗，使幼兒學習的興趣得以保持。
表揚激趣：幼兒好勝、好強的，當音樂活動中幼兒自創出一個動作時我會及時翹起大拇指以示鼓勵；當孩子對我說：“老師，我會跳了。”我會投以一個贊許的眼光給以肯定；當孩子們互相幫助時我會在班中加以表揚，這種強化方式激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，活動往往起到事半公倍的效果。
創造激趣：幼兒在含有創造成分的活動中會顯出更加高漲的參與和熱情。例如：歌舞活動——“辦家家”讓幼兒嘗試創編語言節奏——炒菜。這是重現生活中的經驗。他們有玩“娃娃家”的生活經驗，在認識許多蔬菜和水果后仿編，幼兒顯得心應手，創編熱情高漲。
四、增趣：使幼兒在樂中學，學得樂，必須使幼兒不斷的增強對學習的興趣。
巧妙設計和出示教具，教具突出主題，做到一物多用，充分利用。例如：歌曲——“兩只老虎”。我繪制了兩只形象滑稽可愛的老虎，而老虎的不同的身體部位都是可靈活組裝的。當出現沒有尾巴、沒有耳朵的老虎時，幼兒就可通過教具的直觀提示直接創編出歌詞。
課堂氣氛輕松愉快，注意音樂活動目標的適度、可行，把握好難易度，使幼兒能在教師的幫助下，稍加努力就能完成，培養進取精神，使興趣較長久地保持。
根據音樂活動的需要，教師應以不斷變換自己的行為和角色來喚醒幼兒的興趣，保持興趣的穩定，提高幼兒的興趣。
尤其是小班幼兒，根據其年齡特點的需要，運用角色和用不同的角色口吻進行指導能讓幼兒更好地感受、理解作品；而在學習過程中與幼兒一起唱、跳，做一個積極的參與者；幼兒學會后進行創造時，我則是一個欣賞者，以欣賞的眼光去鼓勵、激發孩子。
根據班中幼兒的個性特點和實際水平所設計的活動也能增強幼兒對音樂活動的興趣。
我從音樂游戲入手。因為游戲是幼兒的天性，是幼兒最自然的活動方式。如男孩喜歡玩小汽車，我就設計了游戲“開小車”、為了培養幼兒的注意力，我設計了游戲“木頭人”、在感受音速的變化時，我設計了游戲“轉椅”、在聽辨不同音區的變化時，我設計了游戲“高人和矮人”、“爺爺-爸爸-小弟弟”等。幼兒在游戲中動而樂，樂而動。每一次游戲都讓幼兒有得意猶未盡的體驗，期待下一次活動的開始。
運用多種教育手段、方法、形式讓幼兒投入到活動中，愉快地參與活動，增加幼兒的興趣。
在活動中，除了用游戲法、情景表演法，我還嘗試了用多媒體法進行活動。例如：歌曲《蜜蜂做工》即用了多媒體教學，有鮮艷畫面的演示和做背景，孩子們學習活動的興趣更高了。
為了能整齊和諧地演唱，幼兒必須學會邊唱邊聽同伴的歌聲。因此我采用當場錄制歌聲，然后回放給孩子聽。聽到錄音機里的歌聲，孩子們感到新奇有趣，他們不僅在演唱時注意了自己的聲音，而且對歌曲的演唱更有興趣了。
根據活動需要嘗試多種座位法也能進一步激發幼兒參與活動的興趣。例如，音樂游戲時多采用馬蹄型座位；玩打擊樂時多采用六排座位，以教師能更好指導，幼兒能更清楚看清楚。
為了使下一次的活動能比前一次更有提高。我進行個案觀察記錄、研究。例如：游戲爺爺、爸爸、小弟弟走路（一、二）的案例分析；個別幼兒——陳浦彬的研究等。這些對我能較好的開展音樂活動都有較大的幫助。
豐富多彩的音樂活動以其形象性、情感性陶冶著幼兒，使幼兒沉浸在歡樂之中，他們對音樂的興趣愈來愈濃厚了。
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