教育隨筆：不理睬倒也成了一種教育

　　開學至今已經將近很長時間了，剛入園的的小班孩子漸漸地適應了幼兒園的學習、生活環境，他們的學習、生活開始進入了軌道。但是每個班總會有些特殊的孩子。有的性格、脾氣比較特殊，有的在飲食、睡眠等習慣上有較嚴重的問題。來自不同家庭的孩子，他們的個性、特點真可謂千差萬別。他們有的活潑開朗，有的大膽、調皮，有的生性懦弱，有的則靦腆怕羞。

　　藺沫涵就是一個特別的孩子。不論大家都跟著老師學做操，還是一起唱歌、畫畫，她都在一旁默不作聲，一動不動。任我們兩位老師左哄右哄，她就是不愿意學、不愿意做。實在沒轍，我就只能暫時任由她去，免得逼急了，第二天來園時大聲哭鬧。于是每次做操時，我不再把目光的焦點集中在她的身上，而是用眼睛和更多的孩子進行情感的交流。

　　過了幾天，一次早操時，當我的眼光掃過繆雨珊，發現她竟然也在愉快的做操了。一個困擾了我好久的難題竟然不知不覺地解決了。

　　事后，我對此事進行了反思。我想：像藺沫涵這樣靦腆怕羞的孩子，她最怕的就是成為人們目光的焦點。因此我們越是關注她時，她越是不好意思，相反，當她一旦發現自己的所作所為不再為大家注意時，孩子的那種好動、好模仿的心里就促使他跟著大家動起來。所以有的時候不理睬倒也成了一種教育方法。這種事讓我更加認識到了：對待不同個性的孩子不能用相同的教育方法。而應該根據他們的不同個性、特點采取相應的方式方法，才會收到良好的效果。

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