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教育隨筆：正確引導 勝于批評
區(qū)域活動時間，孩子們在自己喜歡的區(qū)域內開展著各種活動。不多一會兒，美工區(qū)內傳來哭聲并夾雜著爭執(zhí)的聲音，是林林和晨旭在爭搶一張兩毛錢的紙幣，并且邊奪邊哭。原來是晨旭撿了兩毛錢，林林說是他的要搶回來，晨旭說：“錢是我撿到的就是我的，我媽媽就是這樣說的，不信就拉倒!”聽著孩子“理直氣壯”的解釋，我感到有些好笑，畢竟他們是一群三歲的孩子，還不十分懂得“自己的就是自己的，”和“別人的就是別人的。”這些概念，孩子小不懂大道理，全憑大人引導、教育，我真為這位媽媽這樣教育孩子感到擔心，這怎能把孩子教育好?更談不上培養(yǎng)孩子形成良好的行為習慣和道德品質。我意識到如果這時對晨旭嚴加批評，講一些大道理，他很難一下子就能聽懂，還會使孩子不知道何去何從，很難達到教育目的，我就對晨旭說“晨旭，要是你丟了錢或者別的東西，別的小朋友撿到后就不給你了，你著急不著急?”“著急。”“你撿到兩毛錢是不錯，要知道這錢是林林的就還給他，這才是對的，這樣做才是好孩子，能聽懂老師的話嗎?”晨旭聽了，略有所悟：“老師，我知道了，撿到東西后知道是誰的就給人家。”說著就把錢還給了林林。所有的孩子都在看著這件事，聽著我和晨旭的談話。我當時就表揚了晨旭，并教育孩子們以后拾到東西要問問是誰丟的，知道后就把東西還給它的主人。
今天這件看似平常的小事，是對孩子進行良好行為和品德教育的很好契機。利用這個機會我給孩子們講了許多有利于他們形成良好品德的小故事，孩子們從故事中懂得了很多道理，有的孩子還高興地拍起了小手，今天的區(qū)域活動變成了一個小小故事會。
幼兒園的孩子年齡小，聽不懂一些大道理，但是利用發(fā)生在孩子們身邊的一些小事來引導、啟發(fā)、教育，比簡單的說教和批評效果要好得多，對于我們面對的孩子，正確引導，遠遠勝于批評。
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