教育隨筆：在游戲中培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣

　　隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)，與人交流的范圍的不斷擴(kuò)大，他們渴望參加或模仿成人的活動(dòng)，這時(shí)候玩角色游戲，就可以滿(mǎn)足幼兒的這種愿望。角色游戲，讓幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，他們?cè)谟螒蛑邪缪?ldquo;爸爸”“媽媽”“廚師”、“服務(wù)員”“老板”“理發(fā)師”“顧客”“醫(yī)生”“病人”等他們熟悉的角色，是學(xué)習(xí)與人交往的一種有趣的活動(dòng)。角色游戲不但滿(mǎn)足了幼兒玩的需求，而且是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好形式。因此給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利傾聽(tīng)、良好的生活環(huán)境，對(duì)于孩子在游戲中傾聽(tīng)他人會(huì)起到積極的作用。

　　我班有個(gè)叫浩浩的男孩，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，聰明、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，思維敏捷，反應(yīng)也很快，但多動(dòng)，自制力比較弱。時(shí)常老師在上課，他和旁邊的小朋友做攜作，平常也沒(méi)有耐心聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，一味急于自己表達(dá)。

　　例：浩浩最喜歡到建構(gòu)區(qū)玩。一次他和小伙伴們?cè)诖罱?ldquo;太空飛船”。他們選擇了用大型積木，銘銘說(shuō)：“我要用長(zhǎng)的做飛船的身子。”旭旭說(shuō)：“還是用短一點(diǎn)的做身子，不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的意見(jiàn)，于是他們商量怎樣搭建飛船的身子。商量了一半只聽(tīng)浩浩說(shuō)：“長(zhǎng)的和短的差不了多少，只要把它放牢固了，就不會(huì)倒。”接著他搬來(lái)了一些積木，按捺不住的說(shuō)：“我不要聽(tīng)了，我先用矮的。”銘銘說(shuō)：“不行，我們一定要商量好再搭。”可浩浩卻不管，一個(gè)人搬積木搭了起來(lái).....

　　通過(guò)以上的活動(dòng)可以看出，浩浩是一個(gè)很有想法的孩子，他知識(shí)面廣，喜歡接受新事物，有一定的想象力、創(chuàng)造力，但是注意傾聽(tīng)別人話(huà)的能力不強(qiáng)，不能有意識(shí)的傾聽(tīng)別人把話(huà)講完，就急于表達(dá)自己的想法。由于浩浩的傾聽(tīng)習(xí)慣差，不但影響了他的日�；顒�(dòng)，還影響了他和小朋友在游戲中的交往。

　　浩浩是屬于比較熱情的孩子，針對(duì)他這個(gè)特點(diǎn)，我們采取了一點(diǎn)小策略。在游戲前我們會(huì)交給浩浩一些小任務(wù)，如：讓他當(dāng)某一區(qū)域的管理員，到某一區(qū)域拿一些東西等，鍛煉他能聽(tīng)指令做事情，提高他的理解能力。每次完成任務(wù)就得到一個(gè)獎(jiǎng)品。這樣，浩浩必須認(rèn)真傾聽(tīng)才能完成任務(wù)，逐漸培養(yǎng)了他仔細(xì)傾聽(tīng)的能力。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)浩浩在游戲中能夠耐心的和其他小朋友交流、專(zhuān)心的聽(tīng)小朋友講話(huà)了，尤其在書(shū)吧當(dāng)管理員時(shí)，還會(huì)為同伴講故事、提問(wèn)題，不僅自己聽(tīng)了，還會(huì)幫助其他小朋友練習(xí)傾聽(tīng)。

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