教育隨筆：表揚(yáng)孩子要有度

　　王**自進(jìn)入大班以來各方面能力有了明顯的進(jìn)步，不管是在學(xué)習(xí)方面還是生活自理能力方面都有著很大的變化，尤其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)較突出，上課也比較認(rèn)真，積極回答老師的問題。接受新知識(shí)也非常的快，反應(yīng)能力也很不錯(cuò)。所以，每次我每次有事總是叫：“王**，幫老師把書拿來。”班上有小朋友上課的時(shí)候不愛回答老師的問題，我們也總是說：“你們看看人家王**多積極，每次都舉手回答，而且回答得非常好!”可是，到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了自己在這方面教育中的失誤。因?yàn)楸頁P(yáng)過于頻繁，導(dǎo)致現(xiàn)在王**比較驕傲，在完成作業(yè)時(shí)不夠認(rèn)真，錯(cuò)誤在接受老師的批評(píng)時(shí)總是喜歡反駁，認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，甚至有些不能接受我的說教。

　≈析和反思：王**是一名自尊心，好勝心強(qiáng)且知識(shí)面較豐富的孩子。作為教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該更加細(xì)心。即使王泓鑒能力很強(qiáng)，可他還是一個(gè)沒長(zhǎng)大的孩子。所以我認(rèn)為在對(duì)此類幼兒批評(píng)時(shí)應(yīng)在私下個(gè)體進(jìn)行，增強(qiáng)他接受挫折的能力，甚至可以故意找些挫折給承受。我認(rèn)為不能用陳舊的教育觀點(diǎn)總是要求幼兒“聽話”，不能把成人的想法以命令式、強(qiáng)迫式的語言強(qiáng)加于幼兒令其接受，不能總是命令幼兒應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，或不許這樣，不許那樣等等。而應(yīng)用平等親切、商量的口吻教育幼兒。 為此，我感到在實(shí)踐中要不斷的總結(jié)探索，積累經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)幼教的有心人。

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