王浩宇是個調皮的孩子，進入小班后，在進餐和上課時仍然總是發生些小插曲。 有一天，大家都在安靜地進餐，第三組突然有人喊：“老師，王浩宇把吐出來的肉扔到我碗里了。”我知道他一定是不愛吃了。趕忙為旁邊的小朋友換了一碗飯。王浩宇很聰明，就怕別人說他笨。飯后我找到他說：“如果你正在患感冒，細菌會通過你的唾液跑到肉上，那個小朋友就會被傳染上感冒的。如果別人這樣對你。你愿意嗎 ? ”他低著頭小聲說：“不愿意。”我說：“那你今天的行為是一個聰明人做出來的嗎 ? ”他低頭不語。

　　王浩宇雖然調皮，但只要是他喜歡的事情，做起來就會非常認真、投入。通過觀察我發現。他對玩具非常感興趣.只要有機會就悄悄的跑上前去獨自一人玩玩具。玩的那么出神，我想，如果通過玩玩具來約束他行為的動力看如何。于是，我告訴他：“如果你想玩玩具，那么你吃飯的時候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛吃的，就放到自己的盤子里。不能亂扔，更不能往別人碗里放。你能做到嗎 ? ”他想了想說：“我能做到。”

　　三天過去了。沒有發生任何事情。第四天早餐時。同桌的孩子告狀說：“老師快來看。王浩宇太惡心了 ! ”我走過去，看到他正在用手把豆腐捏碎，撒滿了桌子，還用嘴巴吐口水，我蹲在他身邊正要開口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說：“ 張老師，告訴你，我沒往別人碗里扔，你給玩具我玩好嗎?”我也趴在他的耳邊說：“不往別人碗里扔是對的，說明你懂事了，長大了，可是把豆腐撒一桌子又吐口水，臟不臟呀 ? ”午餐后，我帶小朋友到外面去玩玩具，給其他小朋友發了很多玩具玩，故意不給王浩宇發玩具玩，讓他一個人曬曬太陽。

　　第二天中午午餐過后，我又帶孩子們出去玩，今天帶了特好玩的玩具給小朋友們玩，我問他為什么玩不成玩具了。他說：“不應該把菜撒一桌子，吐口水，不吃的東西應該放盤子里。”我說：“知道錯在哪里就要改正，這才是一個聰明的孩子，那你的小桌子上的東西怎么辦呢 ? ”他對我說：“等我吃完了，就把它擦干凈。”我對他豎起了大拇指。我讓大家向王浩宇學習，做事情就要認真、細心、堅持不懈，這樣你也會取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了王浩宇，他真是非常得意，臉上寫滿了自信。

　　王浩宇小朋友他在上課時還有一個小小的插曲，那就是他渾身不知道哪有那么多的勁兒，伸手非常敏捷，速度非常迅速，稍微不注意他就搞失蹤了，爬桌子，開窗戶，鉆桌下，到處亂跑，我總是滿教室追著他跑，大大的也提高了我的運動機會，我只有采取了另一個辦法，每次我把他找到了，就一把把他緊緊的摟在自己的懷里不松手，我輕輕的告訴他說：“王浩宇，我今天就一直這樣把你抱著，在我懷里好暖和，也不冷哦!我走到哪里，你就跟到哪里，我回家，你也跟著我回家好嗎?” 王浩宇急哭了，用他那大大的眼睛看著我說：“張老師，我以后在也不到處亂跑了，也不爬桌子了。”我輕輕的給他擦干了眼淚，說;“這就對了，知道你是一個很聽話的乖寶寶。”我鼓勵了他，給他獎了兩個小紅花，他高興的笑了，樂的手足舞蹈。

　　我的信任、表揚，小朋友的肯定、鼓勵，形成了一種無形的力量激勵著王浩宇同時也約束了他的行為。你要是問他：“王浩宇，你現在吃飯有進步了，在也不撒飯和菜了，吐口水了，也不到處亂跑了，爬桌子了，這是為什么呢 ? ”他會大聲地告訴你：“因為我長大啦 ! ”

　　孩子的成長需要空間、需要激勵、需要體驗、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長大。所以，我的職責就是因人施教.努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。(宜昌市黃糧鎮幼兒園 張洪)

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