教育隨筆：評(píng)選小老師
大班的孩子比較好動(dòng)，在常規(guī)這方面需要多花費(fèi)一些時(shí)間。在平時(shí)常規(guī)表現(xiàn)不好時(shí)，老師總是批評(píng)也不是辦法，這樣時(shí)間久了孩子們比較疲怠，同時(shí)也缺乏自信心。為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，我每天都會(huì)請(qǐng)表現(xiàn)好的幼兒來(lái)當(dāng)小老師，比如拼音學(xué)習(xí)好的小朋友，我會(huì)請(qǐng)他拿著老師的拼音卡片來(lái)帶領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)拼音，充當(dāng)小老師的角色。這樣在各方面選出表現(xiàn)好的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，培養(yǎng)幼兒的自信心，同時(shí)也能解決不好的常規(guī)問(wèn)題。
但是有一天，問(wèn)題就接著來(lái)了。王泓鑒小朋友是我們班級(jí)里拼音掌握得比較好的小朋友，一般在老師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的情況時(shí)，他都能夠正確地回答出來(lái)。每次在選小老師之前我都會(huì)拿出拼音卡片來(lái)考他們，王泓鑒小朋友每次都回答的很不錯(cuò)，所以我總是習(xí)慣性地選他當(dāng)小老師。有一次，我拿著拼音卡片對(duì)王泓鑒說(shuō)：“王泓鑒，你來(lái)當(dāng)小老師吧，拿著拼音卡片來(lái)考考小朋友。”這個(gè)時(shí)候有小朋友不樂(lè)意了，抱怨道：“為什么每次都是他啊，這些我也會(huì)呀，為什么不選我。”我說(shuō)：“因?yàn)樗看位卮鸬糜謱?duì)又快啊，所以我選他來(lái)當(dāng)小老師。”聽(tīng)了我說(shuō)得話(huà)有小朋友很不開(kāi)心地看著我。在后面王泓鑒小朋友領(lǐng)著大家讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友不樂(lè)意，注意力也不集中。
這件事引起了我的反思，每個(gè)小朋友其實(shí)內(nèi)心都有表現(xiàn)得欲望，只是有些小朋友敢于大膽地表現(xiàn)出來(lái)，而有些小朋友比較含蓄，不太敢大膽地表現(xiàn)自己。選“小老師”不應(yīng)該只選最好的，多鼓勵(lì)其他的幼兒多表現(xiàn)自己。應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，在后面的日子里，我選小老師不只是選某一人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有進(jìn)步就選誰(shuí)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，一切都要從小培養(yǎng)，這樣才能讓他們更好的健康成長(zhǎng)。
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