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小班教育隨筆需要關愛

教育隨筆    日期:2016-01-16    作者:づ特有氣質范
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  祺祺是個不愛說話,不愛告狀不愛發言的孩子,但也不大惹人注意。上午我剛上班時,剛好小朋友在喝水,他走到我跟前,小聲問我:“大李老師,口渴了要喝水嗎?”我摸摸他的頭說:“對,每個人口渴了要喝水,”他了我的話,拿口杯喝水去了。第二游戲結束,喝水時,他又來問我:““大李老師,口渴了要喝水嗎?”我又習慣地摸摸他的頭,說著同樣的話,我想,不對,祺祺這孩子并不湖涂,為什么剛剛告訴了,現在又來問呢?這時,我無意間看見他往回走一蹦一跳的,副很得意的樣子。下午他又來問我同樣的話,這時他已經不那樣怯生生的了。而是充滿期盼地看著我,我突然明白,原來,他來問老師是期盼的肯定和撫愛呀,我被深深地震動了。

  反思:這說明我平時對這個孩子的關注太少了,以至孩子要用這樣一種特殊的方式——故意提問,來引起我的注意,得到我的關心愛護。我為自已的疏忽感到深深的自和內疚

  于是,第二天,他又來問我同樣的話時,我非常真誠地用雙手撫摸了下他的臉,用眼睛看著他的眼睛,笑著地說:“小寶寶貝,是的,口渴了要喝水“祺祺笑了笑,笑得那樣動人,然后,一蹦一跳地去拿口杯喝水了。此時,他沉浸在歡樂的情緒中,

  我想,老師的一句話或一個動作,對孩子起的作用多大呀,客觀存在可能給孩子帶來快樂和積極向上的情緒,便也可能給孩子帶來委屈。煩惱和消沉。

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