在教育孩子的過程中需要學會自己積累教學經驗，以下是小編收集的教育隨筆，僅供大家閱讀參考!
小班幼兒教育隨筆一
人是萬物之靈，人與人之間的關系也唯有用關愛編織才能夠天長地久。如果你留意，你會發現每時每刻你都活在周圍人的關愛當中。不信，你且看（這一幕發生在我的班里）：
慧慧一邊走一邊哭，霞霞在輕輕扶著她，走在旁邊的泉霖輕蔑的說：“哎呀，那么嬌氣呀！”霞霞氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那么說呢？我們應該關心她啊，老師說過，小朋友之間要互相關心的。”聽到孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問慧慧哭的原因，原來是慧慧來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛生室，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。
回來后，孩子們馬上圍了過來急切的問：“老師，慧慧怎么了？慧慧怎么了？她怎么會哭呢？她哪里不舒服啊？”看著孩子們著急的樣子，我急忙說：“好孩子們，慧慧沒事了，醫生說她喘岔氣了，一會就沒事了。今天小朋友們的表現很好，特別是霞霞，知道關心小朋友了，你們長大了，老師很高興，你們是老師的驕傲。”
這件事讓我明白，不僅要教給孩子知識，更要教給孩子做人的道理。要學會關心別人，幫助別人。讓孩子感受到彼此之間的關心與愛護；讓孩子感受到社會的溫暖，讓孩子的世界充滿正能量。
小班幼兒教育隨筆二
新生入園可謂是幼兒園門前的一大景觀，哭的、拽的、笑的、鬧得，真所謂是千姿百態。
盡管如此，大多數孩子還是順利的從家長手里接過了孩子，當班主任老師們陸續的帶領孩子們走進自己的活動室后，園門口接待的任務自然留給了我，這樣，“認生”的孩子就是了一大難題。
朱辛子豫是剛入園的一個男孩子，第一天入園就出奇的安靜，沒有哭鬧，誰知道當別的孩子停止哭鬧后，他卻一反常態的來了，當孩子的奶奶送到門口后，打過招呼后，“子豫讓奶奶來送的，來，朱老師帶你去教室。”誰知，孩子一扭身子，竟然抱著奶奶的腿，嘴里還不停的念叨著：“找胖老師，找胖老師。”——教孩子的老師身材胖點。隨后，子豫的奶奶接著說：“孩子就認他的胖老師。”聽到家長和孩子的對話，我沒有多說什么，而是笑著對家長和孩子說：“好，那你們等著，我去叫他老師來。”
看到張老師出來后，孩子跟隨老師進入活動室。
針對此情況，我與家長進行了簡短的交流，讓家長明白了到了幼兒園，并不是一個老師，當然，最重要的一點就是解除家長大腦中的老思想，誰教我的孩子，我就只認誰的觀念。于是，從孩子在園表現，一直到入園前的分離，再到這個階段如何與孩子進行溝通等等，進行了探討。當看到家長不住點頭的神情時，我覺得時機也差不多了。因此，我與家長達成共識，明天早上入園時，讓我來接待孩子。
第二天早上，我在園門口接到了這位家長和孩子，雖然孩子比較勉強，但孩子沒有哭鬧，最后還是把小手給了我，當我牽著孩子的手時，我首先微笑著對孩子的表現給予了贊揚。“今天子豫真棒，能跟著朱老師進教室了。明天我相信，子豫就能自己走著進教室了。一會見到小朋友們，自己跟他們說一說，讓小朋友們也學一學子豫。好不好?”就這樣，在邊說邊走中，孩子忘記了人生，順利了走進了教室。
第三天.我還是一如既往的地等待著，“老師，我奶奶送我來了”……看到孩子蕩漾著微笑的小臉，我也笑了……
通過這個孩子身上發生的事情，讓我更進一步明確了，與家長溝通交流的重要性，也讓我們更明白了教育的責任不光是孩子，還有家長的認可與期！
小小班幼兒教育隨筆三
教學活動中，我經常把孩子的座位擺放成豎形和馬蹄形來進行教學。
有一次語言活動，我安排孩子坐成橫的三排，我則坐在他們的前面，在上的中間時，出示掛圖后，我發現兩邊的孩子為了看清圖片，不由自主的站起來觀看，提醒后效果也不佳，課后我坐到孩子的位子看，發現看不清或只能看見一點點。
后來，我和其他的老師談到座位的擺放，把孩子們的小椅子圍成兩個半圓形 ，安排他們坐下，老師就坐在他們的中間，在以后的語言活動中，我采納了，效果果然比三排要好。由于座位是兩個半圓形 ，老師坐在中間，每個孩子都在我的視野掌控中，一旦孩子有什么小動作都能及時的阻止并給予糾正。
由于小班孩子好動的特點，還要根據不同性質的活動安排孩子們不同的座位，這樣不僅有利于孩子們吸收知識，也能更好的幫助老師維持活動過程中的秩序問題。
小班幼兒教育隨筆四
周四是我們班新來小朋友王佳浩入園的第三天，這個小家伙適應能力特別強，從來到我們班的第一天起，佳浩就沒有一點不開心，他很自然地和我們班的小朋友們融在了一起，老師告訴他一些基本的要求，上課、入廁、洗手、進餐、飲水等等，午睡佳浩也特別乖，不哭不鬧很自然地入睡。這天午睡起床后，孩子們都陸續穿好了外套準備吃水果，只有佳浩沒有穿外套，老師讓他快穿上外套，他說找不到了，老師問他放在哪里了？他說放在桌子上了。
我就開始幫他找，整個臥室活動室反反復復找了許多遍，我們的小床是雙層的，我連床底下都反復找了很多遍，沒有找到，真是一件奇怪的事兒，因為天氣不好，上午也沒有帶孩子出去，后來我擔心是頑皮的孩子會把佳浩的衣服丟到窗子外面，又在臥室每個窗子了外面進行了尋找，仍然沒有，再后來，趙老師說是不是佳浩換了衣服，因為前兩天佳浩穿的是一件近似灰色又有點墨綠的融融外套，我就是認著那件衣服在找，趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問是不是佳浩的，他說不是，他說他的衣服有帽子，可是有幾個小朋友非常肯定的說那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭著不讓老師給他穿那件衣服，趙老師怕佳浩著涼感冒哄著佳浩說先暫時穿著，老師再幫他找，我又開始翻騰臥室，最后出了一身大汗，仍然一無所獲，我在想：這如何向家長交代啊！孩子的衣服在班里都能找不到了！
這時我才想起來打電話問一下佳浩的媽媽是不是給佳浩換衣服了，結果不說大家也明白了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服，我還認著灰顏色的找，佳浩明明穿了沒有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！一個“老糊涂”和一個“小糊涂”！（為此我也在反思自己的觀察太不仔細，午睡放衣服也需要更有序，才可能避免此類事情的發生。）
[小班幼兒教育隨筆范文]
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