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今天是數學活動花燈會，這是一個復習活動，對大部分幼兒來說是一件輕松愉快的事。就連平時基本不要聽的鑫宇也舉起了難得一見小手，我也抓住了難得的機會讓她表現自己，當孩子比較完整地說完一句話時我給予了熱情的表揚。但是我沒有看到一般孩子眼中得到表揚后閃爍的喜悅，她照例開始了對自身對周圍的探索。我知道她的注意力時間到了，需要轉移了，也就沒有強迫她。
在幼兒自由操作階段，鑫宇也拿起了記號筆呆呆的看著旁邊的正在認真數數的孩子。我也沒有太在意，因為我知道這個孩子在現階段數學方面實在是有點困難的，今天的表現已經是出人意料了，我不會對她提出更高的要求。
操作快結束的時候，我聽到了哭聲，尋聲望去，只見鑫宇趴在桌子上肩膀一聳一聳的哭得正傷心呢。我急忙走過去問“為什么哭呀?”，這一問卻使她哭地更傷心了。我看了看她手里拿的操作紙，心想不會是她因為不會做而哭吧。試探著問了一聲，她抬起了頭，淚眼婆娑的看著我，哽咽著說“是的，嗚……!”。
事情已經過了幾天，可是孩子的那雙淚眼卻在我的頭腦里越來越清晰。我在那里看到了一個孩子的進步，看到了一個孩子發出的求助的信號，看到了孩子的成長痕跡。我們習慣于根據孩子日常表現以及在一些特點活動中的表現來判斷他們是不是聰明的孩子，既沒想到這些表現都是表面化的，也沒意識到這是在老師畫定的圈里的表現。我們有沒有跟隨著孩子年齡的變化去觀察感受孩子的一些表現背后透露出來的信息呢?我們的觀察和判定有斷章取義的嫌疑嗎?孩子的成長你看到了嗎?這些都是需要我們思考的。
那天集體活動結束后，我找了時間和她依偎在一起,認真地幫助鑫宇完成了她心目中難以企及卻很想攀登的山峰。雖然是手把手的教，有時甚至是捉筆代勞，但是我明顯看到了孩子眼中安定、喜悅的閃光。我想這次她感受到的不一定是單純的成功，也是一種心靈上的慰籍吧!祝愿孩子能從此快樂!
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