一天課間，我組織幼兒游戲，玩累了，就帶他們到花園休息，當時胡衛紅坐在我身邊，前邊站著好多個幼兒向我問這問哪的，幾分鐘過去了，我忽然轉過頭看見身旁的胡衛紅正彎腰在地上玩弄什么，我仔細一看，是用干枯的小草騰擺放著一個大大的拼音字母b,接著我問她：“這個拼音怎么讀?”她聲音小得模糊，可另外幾個幼兒異口同聲的讀出了b的發音。于是，我引導幼兒們倒著擺p,反著擺d,讓幼兒們說這些又怎么讀，幼兒們都主動、積極地動起了腦。

　　之后，我在捉摸能否把這種方法帶到課堂教學中去，于是在一次拼音教學活動中，我發給每個幼兒兩條大約10厘米長不同顏色的毛線，讓他們教學操作，把毛線編成拼音字母，然后組成音節，認識聲母、韻母、音節，活動中每個幼兒積極動手操作，興趣非常濃厚，而且效果明顯比枯燥的講解好了許多倍，這是方法的結果，它讓幼兒玩得開心，學得認真，在游戲中獲得知識，這真正的體現了玩中學，學中玩的理念。

【中班幼兒教師教育隨筆她的靈感觸動了我】相關文章：

• 幼兒園教育隨筆用行動給孩子做榜樣

• 大班教師教育隨筆有這樣一個孩子

• 小班老師教育隨筆老師，我要上大班

• 見招拆招，化解入園焦慮

• 幼師教育隨筆怎樣對待孩子告狀

• 中班下學期教育隨筆午睡

• 幼兒園老師教育隨筆給孩子自主選擇的機會

• 幼教隨筆：過渡墻飾

• 怎樣對孩子進行挫折教育

• 幼兒教育隨筆喜歡摟抱幼兒的小淘氣鬼

• 十不問，讓孩子愛上幼兒園

• 男寶寶"戀母"源于生理脆弱