教材和幼兒

行為基礎(chǔ)分析

本次活動(dòng)是一個(gè)操作型的探究事物現(xiàn)象的科學(xué)活動(dòng)，屬于物質(zhì)科學(xué)活動(dòng)范疇。愛玩水是孩子的天性，中班的孩子有了不同程度的玩水經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)借助材料的吸水性，以變魔術(shù)游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，緊緊圍繞“水不見了!”“水去哪了？”等遞進(jìn)支架展開，活動(dòng)中讓幼兒通過觀察、比較；操作、記錄等方法，找到水不見了的原因，并學(xué)會(huì)遷移，尋找生活中更多可以吸水的東西。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道生活中間有些材料可以吸水是水變不見了的原因；

2.能用簡單的符號(hào)記錄自己的操作結(jié)果，并大膽與同伴交流；

3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩水活動(dòng)帶來的樂趣， 。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒操作材料有：棉花、餐巾紙、透明塑料紙等能引發(fā)幼兒認(rèn)知沖突的材料若干；輔助材料有：與幼兒數(shù)量匹配的八寶粥罐子子、杯子，每組一盆水； 記錄表人手一份

教具：同等幼兒材料一份；2. 生活中的吸水材料課件一份3.展示板一塊

活   動(dòng)   過   程

教 學(xué) 過 程

幼兒行為

指導(dǎo)要點(diǎn)

效果、建議

一、游戲“變魔術(shù)”導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對水變不見了現(xiàn)象的關(guān)注

    1.魔術(shù)“變變變”，引發(fā)好奇

教師演示：這里有一個(gè)罐子，現(xiàn)在我從蓋子上的小洞里往里面倒水。

教師提問：“如果我將罐子倒過來，水會(huì)從洞口流出來嗎？”

現(xiàn)在我要給大家變個(gè)魔術(shù)，我要把剛剛倒進(jìn)去的水變不見。

教師提問：“小朋友，水變不見了嗎？ ”

2.個(gè)別演示，找到答案

小朋友，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)其中的奧秘是什么嗎？揭曉答案啦！我需要一位小助手，

幼兒打開這個(gè)“魔力瓶”，看看到底是什么魔力，讓水變不見了。

教師提問：水變不見了和這塊毛巾有關(guān)系嗎？說說你的想法:幼兒猜測

教師小結(jié)：原來，水跑到毛巾里面，就給毛巾吸掉了，所以水變不見了。

二、動(dòng)手制作“神秘瓶”，嘗試讓水變不見。

導(dǎo)語：小朋友們，你們想做一個(gè)這樣的魔力瓶，讓水變不見嗎？

過渡語：現(xiàn)在我們來親手制作一個(gè)魔力瓶，看看哪種材料可以讓倒進(jìn)瓶子里的水變不見。

1.教師提出操作要求，幼兒傾聽

老師在這里有一點(diǎn)小提示：請大家看下我們的操作區(qū)，今天我們分成6組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，每組有3位小朋友。

我們一起來看看，今天的操作材料有哪些？（毛巾、棉花、餐巾紙、塑料紙、）這些材料可以讓水變不見嗎？

請你們每種材料都去試一試，并且邊實(shí)驗(yàn)邊記錄你的結(jié)果，

現(xiàn)在就請大家分組制作自己的魔力瓶，讓倒進(jìn)去的水變不見。

2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)

3.交流分享

提問1：孩子們，你的魔力瓶制作成功了嗎？你是用什么材料？

提問2說說你們在實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)，今天這些材料都可以吸水，讓水變不見嗎？

結(jié)合記錄表分享實(shí)驗(yàn)過程。

     三、活動(dòng)延伸，了解生活中吸水物品

過渡語：生活中還有哪些材料也可以吸水，給人們生活帶來方便呢？

   活動(dòng)結(jié)束：那孩子們，看看我們的桌子，我想你們一定有辦法讓上面的水變不見，對嗎？我們一起來吧。

幼兒猜測“會(huì)”的可能性較大

觀看魔術(shù)

驚奇、想去探究、猜測

找到里面藏有毛巾。

幼兒大膽猜測：水給毛巾吸掉了。

水跑到毛巾里面就不見了。

幼兒自己動(dòng)手操作。

揭開蓋子、找出原因。

濕的，水吸掉了。

幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽講述生活中吸水的東西。

觀看魔術(shù)、引起幼兒的興趣。

魔術(shù)表演成功，真了不起！夸夸我！我真棒！

指導(dǎo)幼兒清楚水被毛巾吸掉了。

教師關(guān)注孩子在實(shí)驗(yàn)過程中是否主動(dòng)嘗試每種材料；是否能讓水變不見。如有困難，能否主動(dòng)調(diào)整

幼兒是否能及時(shí)記錄結(jié)果

活動(dòng)評價(jià)與反思：