無論是大人還是孩子都喜歡表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他身心健康發(fā)展。而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶豫，或者是反抗、倔強。作為教師，首先要看到孩子的進步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和能力。

　　只要我們從孩子的實際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進步的，從而對他們加以表揚

　　比如，我班有個小年齡的孩子叫小胖，上半學期只上半天課。吃完飯就回家了，剛開始吃飯真心讓人頭疼，她就坐那一動不動，注視著周圍發(fā)生的一切，你喂她一口飯，她就含在嘴里不嚼，要在反復催促下才咀嚼咽下去，往往一頓飯要吃半個多小時，每次都是最后一個。到了下半學期，小胖上一天課了，然而我想：吃午飯、點心老是這樣也不是回事，人總要有進步的，哪有一直在那原地踏步的。于是，我想盡一切辦法，例如：“發(fā)動周圍的小朋友豎起大拇指表揚她”;“這次吃飯比上次快，加油，給大家看看你的好樣子”;“這次有點小退步哦，加快速度，超過別的小朋友，爭取第一”等等，孩子受到鼓勵后，吃飯的積極性會提高，就算有的小朋友最后幾個才吃完，你也要表揚他們，表揚他把飯吃完了，表揚的同時也要告訴他們以后吃飯要快點，這樣老師更加要表揚，要讓他們意識到，把飯早點吃完才會有表揚。久而久之，有意識的表揚，對于幼兒良好學習行為的養(yǎng)成無疑有著積極意義。

　　在平時教育活動中，有的小朋友會很積極地來向你展示他的才干，雖然有些微不足道，但你也要去表揚，讓他知道這樣做是對的，是好的，這樣他才會更加努力去做別的。不好的地方也要及時批評，這樣孩子才會懂得什么是對的，什么是錯的。

　　不吝嗇自己的表揚和鼓勵并不意味著表揚越多越好，過度的表揚也可能會讓孩子產(chǎn)生自滿情緒，從而經(jīng)不起挫折，所以老師要在合適的時機用合理的語言表揚孩子，才能讓表揚變得有意義。

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