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教育筆記：如何正確對待調皮的孩子
案例：
1、飛飛是我班的“調皮大王”，經常給我們惹麻煩還不算，并且集體教學活動中“自控能力”特差。既心不在焉又影響別人。為此,我們特意安排他坐到第一排。有一次語言活動課上,他又開始‘搗蛋’了，坐在他旁邊的幼兒回答完問題剛想坐下去時,鬼點子特多的飛飛一聲不響把他的小椅子移開,導致旁邊的小朋友一屁股坐在地上,隨后引來全班幼兒的哈哈大笑。
2、飛飛雖然坐在第一排，但是他的手好動，上課時覺得無聊，就趁老師沒注意他，玩旁邊的小書包帶子，結果把書包后的帶子拉出了長長一截，旁邊小朋友告知了老師。
3、上體育游戲時，等待游戲時，他和后面小朋友抱來抱去，結果把小朋友摔在了地上，又影響了其他小朋友上課。
反思與分析：每個班級的確都會有一些自控能力比較弱的孩子。不但影響別人，又害了自己，對待這些孩子，我認為：老師不能一味地批評式放任不管，也不能進行無效的表揚，敷衍孩子。而是要多些耐心和細心，在觀察的基礎上分析原因,機智地引導他們。
就說案例一，我當時很生氣 ,但是直覺馬上告訴我:對于這類孩子,我們能做的是除了耐心就是加上機智地引導，因為經過幾次批評結果收效甚微，他依舊好動好玩。我覺察到他的表現欲望還是挺強的。于是，我就拿了一個“獎杯”對他說：“老師知道你也是個乖孩子，你認真起來呀，比誰都棒，回答問題積極，聲音又響亮。” “小朋友,你們說是不是呀?”其它小朋友都大聲地回答：“是”。這時飛飛臉上的表情開始有些不好意思了，我趁機又說：“如果你能夠安靜的，不影響別人，等下老師就請你來做‘小老師’，并且這‘獎杯’歸你，好不好?老師相信你一定能夠得到這‘獎杯’的。”我又對其他小朋友說：“你們說,飛飛能不能做到?”其他小朋友都異口同聲地答到“能”!在后半節課上，飛飛果然能夠規矩地聽講了，并積極地配合老師。在以后的活動中，我都及時地將老師的期望告訴他，并常給他表現的機會，投其所好，要他遵守集體規則，不要讓大家失望。慢慢地，飛飛的自控力增強了，同伴的‘投訴’也少了。
所以我認為對于調皮孩子，我們老師要以愛心、恒心來關注他們，了解他們的內心，尊重他的個性，同時要以一顆寬容的心來對待他們。只要好好引導，我相信他們會更有出息。教師應用自己的語言和表情，向他們表示我們的愛，當他做錯事時，不要一味訓斥和責罵，因為調皮孩子的逆反心理特別強。我們應該先保持沉默、冷靜，讓他把自己犯錯的地方重新思考一遍，這樣，給孩子一段時間的冷靜，過些時候再與他交談，因為孩子已經檢討過自己的過失，就會接受我們的意見。作為教師,一定要善于觀察，細心分析，對癥下藥，找準亮點，以一點為突破口,從而讓幼兒樂于遵守規則。
因此，對于這樣的孩子的教育，我作為一名幼教工作者，要時刻關注，對他們進行客觀，公正的評價，千萬不可因孩子的一時過錯，而否定他的一切。我們更應注重家園聯系，孩子是家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，就培養出什么樣的孩子，我們可以從家庭入手，了解反思孩子的家庭環境，家長的素質，以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、電話聯系等多種渠道，與家長共同探討教育他的有效辦法。我相信只要我們努力，共同配合。再在此基礎上做到有的放矢，優勢互補，形成最佳合力。我們一定會成功的。
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