對幼兒來說，同伴就是很好的老師。在數(shù)學話動中，可以巧妙運用同伴間的交流，讓幼兒得到更多的經(jīng)驗，獲得有益啟發(fā)，從而不斷完善自己的經(jīng)驗體系。這種交流的前提可以是幼兒進行探索、操作活動后的收獲和發(fā)現(xiàn)，可以是幼兒發(fā)現(xiàn)的新方法，可以是幼兒發(fā)現(xiàn)的的問題，也可以是幼兒在生活中積累的經(jīng)驗。運用同伴間的交流，引導幼兒遷移同件的經(jīng)驗，會更易于糾正錯誤，調(diào)整自己的認知策略。如讓同伴相互交流活動結果，讓幼兒相互講述自己解央問題的思路和策略.利用小組探索的形式進行集體討論等，都有利于幼兒從同伴那里發(fā)現(xiàn)自己的缺點或錯誤。

　　交流的目的在于學習，它在幼兒園教育中有著獨特的作用。交流可以調(diào)動幼兒學習的主動性、積極性，培養(yǎng)其思考能力和獨特見解能力。

　　首先對于不同的教學內(nèi)容和要求，可采用不同的交流方式，老師曾經(jīng)組織了個大班數(shù)學話動“迷官”。在活動中，要求幼兒通過自己的觀察、探索和與同伴的交流，自己去發(fā)覺進出迷宮的主要特征，在充分把握迷官的主要特征基礎上，再給幼兒提供各種各樣的進宮，讓幼兒在觀察和玩的過程中交流自己的新發(fā)現(xiàn)，通過在不同中感知，感受差異，同時鼓勵幼兒利用多種多樣的活動材料，實施自己的創(chuàng)想，設計自己喜歡的迷宮。通過再次的交流使幼兒充分感受到同伴不同的設計不同的構思，在探索.再交流。通過交流幼兒不但獲得了豐富的經(jīng)驗，也可以換位思考。

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