情感是課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂，更是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的基石。在幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師對(duì)教材的情感因素及其變化的脈絡(luò)理解越清晰，挖掘越深刻，就能準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作品所表現(xiàn)的情感內(nèi)涵，也就能自覺(jué)地加以突出作品的中心思想，為幼兒有效地營(yíng)造欣賞作品的情感氛圍。長(zhǎng)此以往，幼兒就能進(jìn)行有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，情感也會(huì)得到良好的發(fā)展。
但是很多時(shí)候，我們往往對(duì)情感因素的挖掘只浮于教材的表面，對(duì)情感目標(biāo)的達(dá)成流于形式，沒(méi)有真正引起幼兒的感情共鳴。
上周，觀摩了小博士幼兒園的馮曉英老師執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜》。馮老師的活動(dòng)深入地挖掘了教材中的情感內(nèi)涵，很好地達(dá)成了活動(dòng)的情感目標(biāo)，也讓我對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)情感目標(biāo)的達(dá)成有了一些自己的思考：
首先，研讀教材，把準(zhǔn)情脈。
當(dāng)我們拿到教材時(shí)，應(yīng)該靜下心來(lái)，反復(fù)地研究和品讀教材，細(xì)細(xì)梳理好教學(xué)思路。特別是對(duì)于情感比較內(nèi)隱的教材，則更應(yīng)該深入地認(rèn)真剖析教材，直到心中非常明確教材的情感脈絡(luò)和線索，以及教材的情感挖掘點(diǎn)所在，找到最適合的教學(xué)框架。在《我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜》這一活動(dòng)中，馮老師將情感體驗(yàn)的重點(diǎn)放在感受夜晚時(shí)分和父母在一起的溫馨、快樂(lè)，從而激發(fā)幼兒感受長(zhǎng)長(zhǎng)的夜的美好。并且，為了能夠更好地感悟情感美，馮老師還對(duì)教材進(jìn)行了修改，將散文中的“我”定位成小熊，通過(guò)閱讀小熊的愿望和心里話來(lái)體現(xiàn)情感美。
其次，抓住細(xì)節(jié)，激活情感。
教師要努力提升對(duì)教材細(xì)節(jié)處教育價(jià)值的挖掘能力，在教學(xué)過(guò)程中要善于敏銳地捕捉教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)信息，并以細(xì)節(jié)為突破口，從細(xì)節(jié)中體現(xiàn)自己的教育情感。在《我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜》活動(dòng)中，馮老師在引導(dǎo)幼兒感受散文中父母與孩子之間的情感的同時(shí)，非常注意抓住細(xì)節(jié)，讓孩子的情感體驗(yàn)真正落到實(shí)處。在提問(wèn)“小熊感到幸福嗎?”這個(gè)問(wèn)題之后，馮老師又深入地提問(wèn)幼兒“從哪里可以感受到小熊很幸福?”在馮老師提出這個(gè)問(wèn)題之后，我一度認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題難度太高，但出乎意料的是幼兒居然能夠從“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“月光照在小床上“這些細(xì)節(jié)中感受到小熊的幸福，這恰好說(shuō)明幼兒的情感體驗(yàn)達(dá)到了一定的深度。
再次，聯(lián)系生活，合理拓展。
《綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。”所以，任何脫離幼兒實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)的情感是沒(méi)有意義的。在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們還應(yīng)跳出教材，讓幼兒聯(lián)系自己最真實(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)豐富和發(fā)展他們的情感。在活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備上，教師是先讓爸爸媽媽陪孩子，并且記錄下和爸爸媽媽在一起的美好情景。并在片段欣賞中穿插說(shuō)說(shuō)記錄紙上記錄的和爸爸媽媽在一起的夜晚的美好事情。同時(shí)，教師在回應(yīng)時(shí)也充分結(jié)合幼兒生活，將幼兒的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來(lái)。這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)在應(yīng)彩云老師的課堂上特別明顯，應(yīng)老師的語(yǔ)言課，每次總能將故事中的情感很好地遷移到幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)上來(lái)，這也是為什么應(yīng)老師的語(yǔ)言活動(dòng)聽(tīng)起來(lái)像是在與幼兒進(jìn)行一場(chǎng)輕松的談話，愉快有效。
確實(shí)，情感的體驗(yàn)課一激發(fā)智慧，迸發(fā)熱情，教師在語(yǔ)言活動(dòng)中一定要做一個(gè)有心人，深入細(xì)致地去挖掘語(yǔ)言活動(dòng)中的情感因素，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得更有效!
【對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)中情感因素挖掘的幾點(diǎn)思考】相關(guān)文章：
• 主題活動(dòng)背景下對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)
• 引領(lǐng)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)和領(lǐng)悟散文的內(nèi)涵
• 睡前小故事
• 評(píng)小班早期閱讀活動(dòng)《小兔孵蛋》
• 幼兒園開(kāi)放性語(yǔ)言教育活動(dòng)初探
• 幼兒園兒歌教學(xué)五法
• 靈活多樣的閱讀方法對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的重要性
• 引領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)香世界
• 當(dāng)幼兒的創(chuàng)編與日常的行為習(xí)慣相沖突時(shí)
• 多媒體輔助教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的作用
• 如何發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力
• 說(shuō)說(shuō)早期閱讀活動(dòng)中的教學(xué)細(xì)節(jié)
