幼兒音樂教育，是一門教育的藝術，她對孩子情感的陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養，有著不可低估的作用。

　　唱歌是人們表達喜怒哀樂各種感情的方式，幼兒也是這樣，唱歌是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分，幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同時也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗的這樣途徑。因此，唱歌應該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為學前兒童音樂教育的核心內容，使每一個幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅.雖然幼兒天生喜歡唱歌,但并不天生就會唱歌,,一首新歌必然有一個從不會到會的教學過程,如何來教幼兒唱歌?我覺得應從下面幾個方面著手:

　　第一:熟悉教材

　　教師首先必須熟悉歌曲,能準確生動/細膩地表現歌曲的情感和內容,其次教師還必須學會分析教材,掌握歌曲的重點和難點,主要角會幼兒的哪一方面音樂技能?等

　　第二:幫助幼兒熟悉新教材

　　有些歌曲在正式教唱之前可以利用休息時間或語言活動/美工活動等幫助幼兒預先熟悉歌詞,或者利用磁帶放給幼兒聽,使幼兒在欣賞的過程中形成對歌曲的初步印象,引起興趣.

　　例如:小班音樂<春天>可以在美工活動中把觀察/開闊的春天的特征畫出來,從而為學唱歌曲作準備,豐富幼兒對春天的認識.

　　第三:教唱新歌

　　教唱新歌的方法多種多樣,教師可以根據歌曲的特點和本班幼兒的年齡特點靈活選用.

　　(一)先教歌詞;如小班歌曲<我愛我的小動物>只要先教會一段歌詞,由于歌曲的節奏旋律都比較簡單很適合孩子們的年齡特點,待第一段學會,教師在把第二三段歌詞告訴幼兒,幼兒學起來也很快.

　　(二):先教歌曲節奏

　　有些歌曲節奏鮮明,歌詞朗朗上口,教師可以通過讓幼兒掌握節奏,按節奏學習歌詞,進而學會延長歌曲.

　　(三)先教旋律

　　如<小手爬>歌曲旋律簡單/流暢,則可用先教旋律的方法.

　　(四)分句教唱法

　　(五)整體教唱法

　　結構短小/形象集中單一的歌曲可以采用整體教唱法,例如<<小老鼠>>由于幼兒是在整首跟著唱,幼兒必須自己動腦子去記憶,一句唱完了,下一句應該是什么?這樣可以促進幼兒音樂記憶力的發展,與次同時,幼兒的思維/想象等心理活動也處于積極狀態,從而使幼兒能以主動的態度學唱新歌.

　　第四:復習歌曲

　　在復習歌曲的過程中,有著繼續學習、不斷提高/增加新要求的因素,幼兒應在愉快/有興趣的情景下復習,避免單調的重復練習.

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