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一、對幼兒進行德育教育，培養幼兒勤儉節約的美德
歷史和現實告訴我們：勤儉節約是中華民族的傳統美德，是五千年文明古國的優良傳統。從厲行節約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下了一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產。
勤儉節約的好習慣要從小養成。布貼畫的制作材料恰好就是生活中我們棄之不用的布角料。孩子在收集布角料的過程中還沒有什么感受，而一旦我們將這些不同質地、不同色澤、不同花紋的布角料制作成一幅幅精美的圖畫時，孩子們就會感到很神奇。這一幅幅精美的圖畫出自孩子們自己的雙手時，孩子們更會感到這些布角料的神奇。變廢為寶是布貼畫的特色，而收集整理布貼畫的制作材料本身就是對幼兒勤儉節約好習慣的培養。
二、培養幼兒的動手操作能力，使幼兒變得更聰明
手的活動與精細的動作可以刺激大腦皮層的運動中樞，同時，運動中樞又能調節手指的活動，神經中樞和手指交互地互相作用，能促進大腦的發育及其功能的完美。心理學家一致認為，手指是智慧的前哨。這說明動作發展的重要性。在人的智能結構中，動手能力是一種最基本的而又十分重要的學習能力。幼兒的許多知識技能都是在操作活動中學會的，其思維也是在操作活動中逐漸發展的。布貼畫的制作不僅要求幼兒先在紙上繪出美麗的圖案，而且要求孩子們運用剪刀，將布塊剪成合適的圖形，然后用雙面膠或膠水加以粘貼。其操作過程較難掌握，這就要求孩子細心認真。這不僅鍛煉了幼兒的動手操作能力，而且培養了幼兒做事認真細心的好習慣，使其越來越聰明。
三、提高幼兒對色彩的感知能力和色彩搭配能力
幼兒對色彩的認識和發現，一是來自對生活的直接觀察，如紅蘋果、紅蘿卜、藍天白云，凡是見過的用過的都會形成色彩印象，這種色彩印象是最牢固、最深刻的，也是最接近真實的。二是通過臨摹、觀看美術作品，從而獲得間接的色彩印象。如原野山川、晨暉晚霞、春光秋艷、霓虹夜色、奇禽猛獸等復雜的色彩變化，多是通過圖片資料、影視圖像等感受渠道，慢慢形成了色彩的記憶，成為涂鴉的依據。三是兒童的涂繪進入畫境興致時，教師和家長給以必要的指導，這樣，久而久之也會強化兒童的感知力，積淀比較豐富的色彩知識。
孩子在進行布貼畫的創作時，不但要進行基本的色彩搭配，而且要對布料的質地、花紋、色澤進行比較、參考，最后進行合理的搭配。這樣，不但使幼兒受到美的教育、美的熏陶，提升幼兒的審美情趣和藝術品位，而且提高了幼兒對色彩的感知和搭配的能力。
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