幼兒園小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《水果排隊(duì)》含反思

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幼兒園小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《水果排隊(duì)》含反思

數(shù)學(xué)教案日期：2020-06-01 作者：薄荷巧克莉

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小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《水果排隊(duì)》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能用自己的語(yǔ)言講述物體排列的順序，通過(guò)看一看，比一比，排一排的感知活動(dòng)，學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以?xún)?nèi)的物體進(jìn)行排序，能積極參與活動(dòng)，對(duì)排序活動(dòng)感興趣，快來(lái)看看幼兒園小班下學(xué)期數(shù)學(xué)《水果排隊(duì)》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】
　　1、通過(guò)看一看，比一比，排一排的感知活動(dòng)，學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以?xún)?nèi)的物體進(jìn)行排序。
　　2、能用自己的語(yǔ)言講述物體排列的順序。
　　3、能積極參與活動(dòng)，對(duì)排序活動(dòng)感興趣。
　　4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　 【活動(dòng)準(zhǔn)備】
　　1、趣味練習(xí)
　　2、大小不同的蘋(píng)果，操作底板。
　　3、音樂(lè)，水果若干。

　 【活動(dòng)過(guò)程】
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
　　1、師：水果大豐收嘍，讓我們坐上車(chē)，一起去果園看看吧。
　　2、在音樂(lè)的伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒參觀果園。
　　
二、學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以?xún)?nèi)的物體進(jìn)行排序。
　　1、看看說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察并比較大小。
　�。�1）提問(wèn)：這是什么水果？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋(píng)果呢？
　　（2）這些蘋(píng)果有什么不一樣呢？哪一個(gè)最大？哪一個(gè)最�。�
　�。�3）請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)來(lái)分別摘一個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)摘的小蘋(píng)果，誰(shuí)摘的大蘋(píng)果，誰(shuí)摘的最大的蘋(píng)果。
　　2、學(xué)習(xí)將3個(gè)蘋(píng)果按從小到大的順序排序。
　�。�1）按從小到大排序。
　　師：剛剛長(zhǎng)出來(lái)的蘋(píng)果是很小的，后來(lái)才慢慢地長(zhǎng)大，誰(shuí)能把這些蘋(píng)果從小到大一個(gè)個(gè)排一排，表示蘋(píng)果是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的嗎？
　�。�2）請(qǐng)幼兒先比較出大小，再按照從小到大的順序練習(xí)排序。
　　（3）幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則：小的——大的——最大的。
　　3、練習(xí)將3個(gè)蘋(píng)果按從大到小的順序排序。
　　（1）按從大到小地排序。
　　師：果園的水果運(yùn)到水果店了，我們?nèi)タ纯词迨灏⒁淌窃鯓诱硖O(píng)果的吧。咦，叔叔阿姨把最大的蘋(píng)果排第一，后面應(yīng)該怎么排呢？
　�。�2）請(qǐng)小朋友嘗試從大到小排蘋(píng)果。
　　（3）幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則：大的——小的——最小的。
　　
三、操作鞏固，加深按大小順序?qū)?以?xún)?nèi)的物體進(jìn)行排序方式的理解。
　　1、師：很多小朋友們給蘋(píng)果排隊(duì)排得可真好，可是水果店里還有許多水果沒(méi)有擺放整齊，叔叔阿姨也想讓小朋友幫忙，叔叔阿姨告訴呂老師一個(gè)秘密，這些水果喜歡按從小到大或從大到小的樣子來(lái)排隊(duì)，你們?cè)敢鈳兔幔?br />　　2、幼兒操作活動(dòng)，進(jìn)一步掌握有規(guī)律的排序方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
　　3、評(píng)價(jià)幼兒的操作材料，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。
　　
四、快樂(lè)水果宴
　　師：水果店的叔叔阿姨非常感謝小朋友的幫助，他們準(zhǔn)備了香甜的水果，讓我們一起去品嘗吧。

教學(xué)反思：
一學(xué)期一次的一課三研，終于斷斷續(xù)續(xù)地落下帷幕。對(duì)于一研的我來(lái)說(shuō)，這節(jié)課對(duì)我的磨練是我教學(xué)生涯中不可磨滅的印記。
　　以前，新教師都是通過(guò)模仿課來(lái)梳理教案；上試教課來(lái)找出課上的不足。而這次，新教師都被安排在了一研，這對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)嶄新的考驗(yàn)。不僅要自己備課，而且還要利用電腦制作課件。當(dāng)然，我們這組的周老師、朱老師，都給予了我極大的幫助和提高。一到我們這組研課的時(shí)間，周老師就會(huì)一遍一遍地幫我梳理教案，一字一句的斟酌。朱老師則不厭其煩地教我用電腦如何制作課件。下班后，我們就在一起制作教具�；丶液螅揖蛯�(duì)著鏡子一遍一遍的上著“試教”，自己充當(dāng)多重角色，連上課有小朋友過(guò)于激動(dòng)躺在地上的場(chǎng)景我都設(shè)想到了，并想辦法解決。所以，在上完一研后，老師們對(duì)我的課還是贊賞有加的。